“做学一体”模式在单证制作教学中的实践研究.docVIP

“做学一体”模式在单证制作教学中的实践研究 　　【摘 要】单证制作是国际商务专业课中的重要内容，该内容包含的知识点多，实践性、技术性和操作性都比较强，传统的教学方法存在一定的局限性。本文从单证教学入手，对“做学一体”的理论和实践进行了探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。 　　【关键词】单证制作；做学一体；教学模式 　　作为中职校的专业课教师，在教学过程中，常常发现学生对专业知识没有感性认识，缺乏想象能力和分析能力，他们感到专业知识难学易忘，厌学心理普遍。其问题的真正原因并不完全取决于学生对知识的接受能力，更多的是取决于教学方法如何导向。笔者在国际商务专业课的实际授课中，发现单证制作由于概念抽象、内容繁多，单纯的理论传授教学效果不太理想。随着教学改革的不断推进，“做学一体”作为教学方法的深入革新，逐渐进入中职学校的课堂教学。为了改变教学效率低下的现状，笔者开始探索“做学一体”在单证制作教学中的实践和应用。 　　一、传统教学在单证制作教学中的局限性 　　在国际商务专业课的教学中，单证制作在国际贸易业务流程、国际货运代理、国际贸易业务员等专业基础和核心课程中，它都占据了重要比例。同时，国际商务专业的学生一般在货代、物流等企业从事货物进出口相关事宜，读懂和制作单是他们工作中一个重要的内容。但是传统的教学模式下，单证制作的教学效果却不容乐观。 　　1.传统教学不适合有个体差异的学生 　　中职学生普遍英语基础不扎实，加上近几年，随着教育资源的共享，外地生源也逐渐增多，这样一来，学生英语水平、接受能力更是层次不齐。单证制作对英语的要求较高，学生首先需要学习一定的理论知识，理解信用证的内容，读懂单据的含义，才能在此基础上制作相关进出口单证。但中职学生普遍英语基础较薄弱，而且现在学生很多为外地生源，更有甚者，连基本的one、two、three都不熟悉。所以在中职校中，要教好学生读懂业务资料，理解单据，并具有制作单据的能力，如果完全照搬教材步骤和内容，教学上明显存在一定困难。 　　2.传统教学在单证制作中的操作性不足 　　单证制作具有很强的操作性，通过学习，学生应该具备读懂信用证、合同，理解各类单据的内容，并能根据业务资料填制相关单据的能力。如果在教授这类课程时，还是采取传统的教学方法，老师讲，学生听，那么学生更多地会停留在理论水平，实际的动手能力薄弱。同时，个别英语基础薄弱的学生会越学越累，从而他们会产生逆反心理，导致不愿意学，主观上不肯学，学生之间的差距也会不断拉大。 　　二、运用“做学一体”教学的必要性 　　1.“做学一体”教学突出学生的职业能力培养 　　作为中职院校，对学生的理论和实践结合相对其他学校应有着更深刻的理解。实践教学是职业教育教学体系中重要的组成部分，是培养学生综合职业能力不可缺少的重要环节。因此在教学上，运用合适的教学模式则是影响学生能力培养的关键点之一。“做学一体”则是对多种教学方法的融合，能在很大程度上激发学生理解和掌握技能的潜力，使理论和实践相结合，在毕业前就获得相应的专业知识和操作技能，真正能使自身的职业能力能到提高和发展。 　　2.“做学一体”教学符合素质教育的内涵 　　素质教育培养目标既是从人的身心和谐发展出发，又是着眼于教育内容的适用性，同时也是对现实教育存在的薄弱环节的改良。因此“做学一体”教学模式不仅能让学生学到专业知识和专业技能，也在实践教学的过程中培养了多元化思维、自我表达、沟通协作的能力，同时有利于学生对专业的兴趣导向和深入了解，职业道德能力也在这过程中得到升华。 　　3.“做学一体”教学改革利于理论与实践的结合 　　“做学一体”教学给予教师较大的认知和操作空间，教师可以探索出适合学生实践能力培养及提高的可行有效的教学方法和手段，帮助学生有效地掌握知识技能。教师借助“一体化”的教学模式，可以按照专业操作流程对在校学生进行训练，实现将来与相关行业的有效对接。学生则通过更多的实景操作，获得更多个人体会和经验，探索精神和创新能力在不同的实践教学环节中得到提升，也契合符合职业院校的教学要求。 　　三、“做学一体”在单证制作教学中的实施 　　1.按照专业培养方案明确教学目的 　　单证制作对英语具有一定要求，涵盖内容多，操作性强。学生通过学习，要具备读懂和制作主要进出口单据的能力。因此，在教学中制定一个适合的教学计划是整个教学的前提条件。所以既要结合教学大纲的要求，将尽可能多的知识传授给学生，也要考虑到学生的知识基础和实际能力。因此教师依照教学目的对教学内容进行适当删减和调整也很重要，做到精简、明确，让学生每节课都能完成教学任务，掌握知识点。明确合适的教学目的通过教学实现使学生在各方面素质都能得到提高并得以实现专业培养方案。 　　2.将教学内容整合与实践内容合