“快乐教学”在初中思想品德课程教学中的应用.docVIP

“快乐教学”在初中思想品德课程教学中的应用 　　【摘 要】对于每一个初中思想品德课教师而言，如何提高学生的听课兴趣，创设“快乐、高效”的课堂教学模式，“寓教于乐”，这是提高学生学习成绩的关键性环节。教师必须打破以往那种教学内容枯燥乏味，教学方法机械单一，教师讲、学生听的“满堂灌”、“注入式”的传统教学模式，以宽松、和谐、平等、快乐的教学方式取而代之。这样，才能激发学生的学习兴趣，展示自我，从而收到事半功倍的教学效果。 　　【关键词】思想品德；快乐教学；新课改；教学理念；教学效果 　　新课改是在素质教育的前提下进行的，对初中课程提出了“自主、合作、探究、快乐、高效”的教学理念，这是每一位初中教师应当关注的问题。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它强调的是教学的方式、方法应当多样化，只有构建“快乐、高效”课堂，让课堂成为“学园”和“乐园”，以此吸引学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效果。为此，我认为开展“快乐教学”，构建“快乐、高效”的课堂教学模式应从以下几方面入手： 　　一、培养学生对思想品德课的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。为此，初中思想品德课教师必须从培养学生的学习兴趣入手。经过多年的教学实践，我认为思想品德课教师应当从以下几方面着手： 　　第一，牢固树立“以学生为中心”的教学理念。教师应当树立“以学生为中心”的教学理念，师生间的关系才会变得平等、融洽。教师只有把自己看成是教学的组织者、引导者和合作者，与学生之间是“亦师亦友”的关系，用平等的眼光看待学生。这样，学生才会仰慕你、尊重你，才会把老师当成是自己最亲密的朋友，才会敞开心扉与你倾诉自己的思想、学习情况，才会激发他们的求知欲，学生的学习兴趣才会得到提高。 　　第二，积极创设一个快乐、民主、和谐的课堂学习环境。好的课堂学习环境，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲，在宽松、愉快的教学环境下，学生才会主动参与课堂，师生互动、生生互动才能形成，课堂气氛才能活跃起来，教学效果才会得到提高。 　　第三，加强学科之间的联系。初中思想品德课的教学目的就是加强对学生思想品德的教育和培养，如果教师“照本宣科”，课堂教学就会变成生硬的说教，达不到教育的目的，学生的学习兴趣更不可能调动起来。因此，思想品德教师必须具有广博的知识，善于加强与其他学科之间的联系。 　　二、开展“角色扮演”活动 　　初中思想品德课教师可以结合课程的特点，让学生多扮演一些生活上的角色，多模拟一些日常生活的场景，以此培养学生的学习兴趣，让他们从乐中学。教师应事前设计一些具有启发性的问题让学生思考、讨论、探究，最后教师加以引导、总结。例如，笔者在教学北师大版思想品德八年级（下）第一课《珍爱生命》第2站《关爱他人》时，我先在上课前准备好几张小纸条，分别写上正常人、失明、双耳失聪、手残疾、腿残疾等字样。上课时，要求学生抽签，以五个人为一个小组，让他们对自己抽到的纸条上的人物进行角色扮演，以小组为单位完成各自的绕过障碍物、写字、行走等角色扮演任务。在结束环节上，让每一个学生发表自己的看法与感想，从而培养他们关爱残疾人的思想感情。这样，让学生通过亲身参与角色扮演，深入了解了这些弱势群体的日常生活，感受他们生活的难处，从而培养他们关爱弱势群体的思想感情。同时培养了学生的学习兴趣，让学生在快乐的四十五分钟度过，大大提高了课堂教学效果。 　　三、创设问题情境，培养学生的问题意识 　　创设问题情境，在培养学生的情感方面起着非常重要的作用，教师在课堂上通过创设问题情境，让学生带着问题阅读课文，通过分组讨论、自主探究等形式，极大地提高了学生的创新思维和实践能力。 　　中学思想品德课教师要善于创设问题情境，让学生自主投身到情境教学中来。在实际教学中，创设情景的手段非常多。我认为，在创设问题情境中，应当注意以下几点：第一，注意新旧知识之间的联系，利用旧知识创设问题情境，能极大地激发学生的认知冲突。第二，提出一些虚拟性问题，可以引发学生的联想兴趣。例如笔者在教学北师大版思想品德七年级（上）第8课《与人为善》第2站《做一个友善的人》这个内容时，笔者先让学生在课前搜集校园生活中同学之间产生矛盾的故事，并编成情景剧，让学生上台演绎，观看后让学生分组讨论，各位同学都提出了自己的见解，并提出了自己对问题的解决办法。第三，思想品德课教师应通过当前的热点新闻去创设问题情境，从而激发学生的学习兴趣。 　　四、选择“快乐”的教学素材 　　初中思想品德教学的难点就是知识点有些抽象，学生不容易理解，为此，教师可以选择一些“快乐”的教学素材，将抽象的知识点形象化。教师在选用素材时，应当选用有说服力、令人深思的有趣案例，寓教于乐，在快乐教学中培养学生良好的思想道德品质，增长知识，培养能力，以此激发他们内在的学习动力。如教学北师大