2014—2015高一语文教学计划.docVIP

2015～2016学年第一学期海淀区高一语文教学计划 一、指导思想 以《普通高中语文新课程标准》为指导思想，坚持基础性和发展性的统一，既要注意与义务教育阶段语文课程的有效衔接，关注学生语文发展的实际水平，又要明确高中阶段语文课程的基本任务，在义务教育阶段学生语文学习的基础上，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。 坚 持语文课程“工具性与人文性的统一”，就是既要注重语文课程的实用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化教养功能；既强调在实践中学习语文，强调教师要引导学生通过多种多样的语文实践活动，在实际的言语交际活动中，帮助学生获得语文知识，掌握语文学习方法、发展语文能力；又要求教师在引导学生掌握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染，形成正确的情感、态度和价值观，全面提高语文素养。 二、主要内容 在深入理解《课程标准》基础上，领会“北京高考高招框架方案”的精神，用以指导高中语文教学方向。 (一)充分做好初、高中衔接工作 认真学习《九年义务教育语文课程标准》，全面了解九年义务教育语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念、课程标准的设计思路、总目标与学段目标等。要了解初中语文教材，对教材的编写理念、编写体例、教学篇目和学习要求等做到心中有数。充分了解本届学生在义务教育阶段的语文学习情况、能力水平及思想特点，研究中考试题形式、能力要求上的变化，以保证高一教学的高起点和平稳过渡、衔接。 (二)要用新的理念指导教学实践 教师是学习活动的组织者和引导者，教师的任务是引导学生“学会学习”。因此在教学活动中要积极践行自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，为他们创设良好的自主、合作学习情境，帮助他们树立主体意识，引导他们探寻适合自己的学习方法和途径，让所有学生都能够成长和发展。 (三)深入研究并创造性地使用教材 在高一阶段，应该从编写意图、编排体例、目标要求、单元特点、练习层次等方面对必修和选修的教材进行系统地研究，并依据课程标准，针对学生实际对具体教学内容进行梳理、整合，创造性地使用教材，按照“三个 维度”(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的要求设计教学过程，使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”和“发现·创新”五个方面得到发展。 (四)加强语文学习与实际生活的联系 无论是阅读教学还是写作教学，都需要训练学生对生活 的细致观察和深入体验，要加强学习内容和学习方式与实际生活的联系。化“以语言、文字、图表、法则等搭建起来的知识场景”为学生生活中实实在在的场景，引导他们面向、联络、亲近、回归生活，使学习得以保持实践的意义、生活的趣味和生命的格调。 (五)强化对民族优秀传统文化的热爱 引导学生热爱祖国的语言文字和传统文化，思考、领悟和汲取蕴含其中的民族精神和民族智慧，形成现实生活与优秀传统文化的互动。充分挖掘教材中蕴含的优秀传统和先哲智慧，加强有关专题的研究，加强应用性，并使之自然渗透到学生日常行为和道德追求中，树立对本民族的文化自信心。引导学生具有国际视野，在了解世界多元文明的基础上，感悟中华文明魅力，深化对祖国 的感情。 (六)积极开展校本教研和专题教研活动 各校充分开发一切可以利用的课程资源，形成自己的教学特色。教师要多读书，努力钻研教材，促使自身文化素养和教学水平的提高，实现与课程同步发展。同时，要加强教师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、交流、协作。各学校以备课组为单位，以小专题形式研究教学实践中的典型问题，提高教学实效，提高科研水平。 (七)开展读书活动，培养良好阅读习惯 以名著导读为契机，积极开展各项读书活动。书目的确定可采用学生提供、教师推荐相结合，根据学生学习基础和阅读能力，适度、科学、定期开展读书活动。活动推进过程中要充分了解学生阅读情况、兴趣爱好、存在困难等，活动方式应多种多样，比如组成读书小组、每周写读书汇报、定期交流读书心得等，充分与家长沟通并取得学校和家长的支持，努力提供平台展示、推荐优秀阅读成果，形成爱读书的良好习惯和会读书的良好品质。 (八)教学内容及进度 语文必修1：第1周至第10周　　语文必修2：第11周至第21周 (九)考试及时间 期中考试各校自主命题。 考试时间：11月3日 期末考试由教师进修学校统一命题，统一考试。 考试时间：2016年1月13日 三、重点活动 (一)暑假安排部分学校研究高一起始阶段教学的六个小专题：如何开展高中语文第一课(第1周)；促进文言文教学由“言”到“文”的转变；记叙文写作“由段到文”序列化设计；课堂作文与生活情境关系的研究；对必修教材中的传统文化的开掘；如何有效开展读书活动。开学后或以教材教法形式汇报，或形成小论