浅谈中学数学转化与化归思想的巧妙运用.docVIP

浅谈中学数学转化与化归思想的巧妙运用 xxx (湛师10级 数本x班 xx 广东湛江，524048） 摘要：转化与化归是数学思想方法的灵魂，如今中学数学中许多问题的解决都离不开转化与化归.本人将通过巧妙运用转化与化归的思想原则及方法策略，分析、点评典型数学例题，展示巧用转化与化归思想方法的启发与便利作用，归纳得到中学数学巧妙运用转化与化归思想方法的要求与途径. 关键字：中学数学；转化与化归；思想方法；巧妙运用 中图分类号：O1-0 近年来，许多省份的中考、高考数学考题越来越注重以思想方法为主，计算为辅的命题方向，然而在各种数学思想方法中，转化与化归思想的解题运用也越来越广泛，运用篇幅的占据比重也越来越重 . 如今，中学数学中许多问题的解决都离不开转化与化归：数形结合思想体现了数于形的相互转化，函数方程思想体现了函数、方程、不等式间的相互转化，分类讨论思想体现了局部与整体的相互转化.化归思想也是中考高考的重要考查对象，数学中的各种变换多离不开化归，换言之，转化与化归是数学思想方法的灵魂. 1 概念及模式 数学中的化归与转化思想方法，指的是在研究和解决有关数学问题时，通过某种转化过程，归结到一类已经解决或比较容易解决的问题，最终求得问题的解答的一种手段和方法.化归与转化的思想方法的特点是实现问题的规范化，模式化，以便应用已知的理论，方法和技巧达到问题的解决. 转化与化归思想方法的思维模式： 熟悉化原则：将陌生的问题转化为熟悉的问题，以利于我们运用熟知的知识、经验和问题来解决. 简单化原则：将复杂的问题化归为简单问题，通过对简单问题的解决，达到解决复杂问题的目的，或获得某种解题的启示和依据. 和谐化原则：化归问题的条件或结论，使其表现形式更符合数与形内部所表示的和谐的形式，或者转化命题，使其推演有利于运用某种数学方法或其方法符合人们的思维规律. 直观化原则：将比较抽象的问题转化为比较直观的问题来解决. 正难则反原则：当问题正面讨论遇到困难时，可考虑问题的反面，设法从问题的反面去探求，使问题获解. 4 方法与策略的妙用 下面谈谈化归与转化思想方法在中学数学应用中主要涉及的基本类型. 4.1 一般与特殊的转化 数学题目有的具有一般性，有的具有特殊性，解题时，有时需要把一般问题化归为特殊问题，有时需要把特殊问题化归为一般问题．1：设等比数列｛an｝的公比为q，前n项和为Sn，若Sn+1、Sn、Sn+2成等差数列，则q=___________. 分析：由于该题为填空题，我们不防用特殊情况来求q的值.如：成等差，求q的值.这样就避免了一般性的复杂运算. 略解： ∵ ∴(a1≠0) ∴q=－2q=0（舍去） 点评：当问题难以入手时，应先对特殊情况或简单情形进行观察、分析，发现问题中特殊的数量或关系结构或部分元素，然后推广到一般情形，以完成从特殊情形的研究到一般问题的解答的过渡，这就是特殊化的化归策略．都是实数，且求证：. 分析：利用均值不等式先得到一个不等关系，再结合已知中的相等关系寻求与之间的关系. 解：， . 又，且即. 点评：利用等与不等之间的辩证关系，相互转化，往往可以使问题得到有效解决. 4.3 变量与常量的转化 在处理多变元的数学问题时，我们可以选取其中的常数（或参数），将其看做是“主元”，而把其它变元看做是常量，从而达到减少变元简化运算的目的. 例3：对于满足的一切实数，不等式恒成立，试求的取值范围． 分析：设函数，显然，则是的一次函数，要使恒成立，当且仅当，且时，解得的取值范围是． 点评：本题巧妙地将不等式问题转化为视变量为主元的函数的解的问题，降低了难度，这种方法在解析几何中用的较普通. 4.4 数与形的转化 数形结合其实质是将抽象的数学语言与直观图形相结合.可以使许多概念和关系直观而形象，有利于解题途径的探求. 例4：求函数的最小值. 分析：函数 ，设，则上述问 题转化为求的最小值，如图点关于轴的对称点为，因为，所以的最小值为. 点评：通过数与形的转化，抓住了函数的特征，建立了点与点的距离关系，从而求出两定点和一动点距离和的范围，体现了数形结合的特点. 4.5 正与反的转化 对于那些从“正面进攻”很难奏效或运算较繁的问题，可先攻其反面，运用补集思想从而使正面得以解决. 例5：已知函数在（0，1）内至少有一个零点，试求实数的取值范围. 分析：至少有一个零点的情况比较复杂，而其反面为没有零点，比较容易处理. 解：设，对称轴为，注意到，故对称轴必须在轴的右侧.(1) 当时，即， 有，此时； (2)当时，有此时有. 综合（1）（2）得实数的取值范围是 点评：运用以上直接求解时，要有较强的数形结合能力，分类讨论能力和较强的洞察力，有一定的难度；若转为先考虑它的