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《小数点搬家》教学实录 　　中图分类号：G42 文献标识码： A 文章编号： 　　教学内容：北师大版小学数学第八册第40――41页。 　　教学目标： 　　 (1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 　　 (2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 　　 (3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 　　教学重难点： 　　探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 　　教具准备：多媒体课件、数字卡、磁扣、卡通小数点 　　教学过程： 　　新闻激趣，引出课题 　　师：在上新课之前让我们将时间拉回到43年前的一天，一同收听一则关于前苏联的新闻！（课件：1967年8月23日苏联宇宙飞船返航坠毁视频） 　　师：听了这则新闻，你有什么感受？ 　　生1：一个人不能马虎，否则就会犯下大错误。 　　生2：小数点的位置千万不能弄错，否则就会酿成大错。 　　生3：做事情不能马虎，要不就会造成严重的后果。 　　生4：就是因为点错了小数点，导致宇航员死亡，真是太悲惨了！ 　　…… 　　师：是啊，小数点的位置可不能乱放，它的作用可大了，今天这节数学课老师就将带领同学们一同探讨有关小数点位置方面的知识――《小数点搬家》（课件：《小数点搬家》并板书课题） 　　【设计意图】通过新闻播报，使学生认识小数点的重要性，为后面的探究学习打好情感铺垫。学习目标的梳理，使学生明确了探究方向。 　　师：看了这个课题，你们有什么想知道的吗？ 　　生1：小数点它不是人，怎么搬家？ 　　生2：小数点搬家，搬到哪？ 　　生3：小数点为什么要搬家？ 　　生4：小数点是怎么搬家的？ 　　生5：它搬完家后怎么样了 　　…… 　　师：看来同学们的问题还真多，大致归纳起来就是“小数点为什么要搬家？向哪边搬的家？搬家后结果怎样？”（边听边归纳边板书）下面就请同学们带着这些问题一起来听一段童话小故事吧！ 　　二 创设情境、自主探究 　　（一）创设情境，为自主探究作准备。 　　（课件：通话故事――山羊伯伯开了一家快餐店，可是开张好几天了，店里还是冷冷清清的，山羊伯伯愁眉苦脸的坐在窗前。小数点也觉得很奇怪，为什么会没有顾客呢？小数点想了想，可能是价格太贵了吧，那我就搬搬家吧！我是往左边搬呢？还是往右边搬呢？嗯，我还是往左边搬吧！不多久，快餐店就来了些客人。“哈哈，看来我搬对了！那我就再搬一次吧！”这下山羊伯伯忙的不可开交，快餐店生意好极了，小数点得意的说：“我真是个天才！”） 　　师：故事听完了，你们知道小数点一共搬了几次家吗？ 　　生：两次。 　　师：那每次搬家后的快餐的价格又是多少呢？ 　　生：小数点第一次搬家快餐的价格由4.00元变成了0.40元，第二次搬家后快餐的价格又从0.40元变成了0.04元。（学生边汇报教师边板书） 　　（二）自主探究小数点向左移动的规律。 　　师：老师发现你不光听的仔细，而且说的也很好！那么就请同学们先来看看小数点第一次搬家，（4.00元0.40元）是向哪边搬的家呢？ 　　生：是向左边搬的家。 　　师：搬家用数学语言来说就是――移动，那小数点第一次搬家向左移动了几位呢？ 　　生：移动了一位。 　　师：小数点向左移动一位后结果发生了怎样的变化？小组成员互相交流交流。（小组讨论） 　　师：谁来说说你们小组讨论的结果，跟大家分享一下！ 　　生：我们小组发现小数点向左移动了一位后快餐的价格由4元变成了4角，4元是4角的10倍，所以说，小数点向左移动一位后这个数就缩小10倍。 　　师：嗯，4元是4角的十倍，那4角又是4元的多少呢？ 　　生：4角是4元的十分之一。 　　师：所以我们说，这个数就缩小到原来的十分之一，这样表达更准确一些！谁还能说说？ 　　生小数点向左移动一位快餐的价格由4元变成了4角，4角是4元的十分之一，所以我们说这个数就缩小到原来的十分之一。 　　师：你说的太棒了，真像个小老师！给他点掌声！谁还能像他那样说说？（在这一过程中，学生边汇报教师边板书：小数点―向左―移动―一位―这个数就缩小―到原来的1/10） 　　生1生2生3…… 　　师：那你发现小数点向左移动一位的规律了吗？ 　　生：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10。 　　师：还谁能说？ 　　生1生2生3…… 　　师：同座互相说说。那么小数点第二次（4.00元0.04元）又是像哪边搬的家？移动了几位？结果怎样呢？大家能像我们研究第一次搬家那样说说吗？ 　　生：小数点第二次搬家向左移动了两位，快餐的价格由4元变成了4分，4分是4元的一百分之一所以这个数就缩小到原来的一百分之一。 　　师：给他点掌声！能总结总结规律吗？ 　　生：小数点向左移动两位，这个数