初中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力.docVIP

初中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力 　　摘 要：诗歌鉴赏是语文教学的重要内容。诗歌所蕴含的情感与所使用的语言极为丰富，是中华文明的象征。但是在传统的诗歌鉴赏课程中，教师一般采用教师讲解的形式对诗歌进行分析和理解，学生难以从诗歌鉴赏中欣赏到中华语言的魅力和情感的丰富。因此，为了进一步提高初中语文教学中学生的诗歌鉴赏能力，教师要从多个角度进行探究，以学生为主体，主动参与到教学过程中，提高自身的文学修养。 　　关键词：初中语文；诗歌教学；鉴赏能力 初中语文教学中，诗歌的教学水平一直受到限制，学生的诗歌鉴赏能力未能得到提高。诗歌的体裁与形式十分丰富，诗歌鉴赏教学也具有很大的难度。教师要提高学生对诗歌的兴趣，就要从学生的兴趣点出发，以更加科学合理的方式引导学生进行分析，提高学生的文学功底和综合素质。 　　一、初中语文教学中诗歌鉴赏能力提高存在的障碍 　　初中语文教学中诗歌鉴赏能力的提高受到多种因素的影响。其中教师的认知不足是诗歌鉴赏能力提高的重要障碍。教师对诗歌鉴赏教学不够重视，也未对诗歌鉴赏技巧进行总结和分析，学生诗歌鉴赏难以得到有效的指导。其次，学生学习诗歌鉴赏只是为了应付考试，当前的考试模式往往是对诗歌名句的考查，学生只需要将诗歌中的名句背诵欣赏就能应付考试的需要。考试的层次性严重限制着学生鉴赏能力的提高。另外，学生的兴趣不足，学生对诗歌的欣赏仅限于对诗歌语言的欣赏，而未对诗歌的情感因素和表达技巧进行分析。学生的诗歌鉴赏能力难以实现学生素质和欣赏水平的提高。 　　二、初中语文教学中诗歌鉴赏的教学原则 　　初中诗歌教学需要以教学目标为指引，明确诗歌教学的主要价值。诗歌教学的主要目标就是要提高学生的欣赏能力，增加知识和见识，同时要在欣赏诗歌的过程中浸润自身的情感，树立正确的价值观。学生知识水平的提高需要学生从诗歌的表现手法和创作技巧中进行体会，根据不同诗歌表现出来的不同内涵，奠定学生的诗词基础，理解语言蕴含的深层含义，提高语文基础水平。另外，诗歌鉴赏要求提高学生的诗歌鉴赏技巧，要求学生在诗歌鉴赏过程中，通过对诗歌意境进行猜想，并进行验证和分析，以更好地把握诗歌创造艺术。最后诗歌鉴赏还要求丰富学生的情感，帮助学生树立正确的价值导向，激发学生的学习兴趣，提高学生接触诗歌的主动性。 　　三、初中语文教学中培养学生的诗歌鉴赏能力的策略 　　1.掌握诗人特征，明确诗歌主题 　　诗歌的特征与诗人的经历具有不可分割的关系。诗人不同的性格、不同的人生体验也会展现出不同的诗歌风韵。在学生接触的诸多诗歌中，较为著名的诗人所创造的诗歌都具有明显的特点。因此，教师首先可以引导学生对常见诗人生活的社会背景、表达的情感、写作的特点等内容进行分析。例如，著名诗人辛弃疾生活在备受欺压的南宋时期，其一生力主抗金，主张恢复河山，但无奈朝廷并无战意，诗人的一腔热血无法挥洒。这样的人生经历使诗人的诗歌蕴含着诗人满腔的爱国热情和报效祖国的壮志，也蕴含着诗人报国无门、壮志难酬的愤懑。这些感情在诗人的诗歌中得到了充分的体现。再如，杜甫的忧国忧民、陶渊明的田园乐趣、李白的慷慨激昂等都是诗人生活经历在诗歌中的反映。对诗人人生经历的了解能够使学生更准确地把握诗歌蕴含的情感。特别是对于那些经历了时代更替、历史变迁的诗人，其情感之变化都会在诗歌的风格中体现。教师要引导学生多了解诗人的人生经历，可以通过每节讲一个小故事的方法，让学生多多了解诗人，体会诗人的写作背景和写作风格，把握诗歌主题思想。 　　2.把握诵读技巧，体会诗歌感情 　　诗歌是语言的一种表达形式，其包含的语言不同于口头语言和通俗语言。诗歌的语言多呈现朗朗上口，押韵重叠之美。因此，教师可以让学生通过阅读诗歌、朗诵诗歌，在轻吟低颂中体会诗歌的语言美。其实，古代诗词都是要将诗歌配上音乐进行吟诵和歌唱的，利用诗歌的语言美和音乐的韵律美沁润人们的心灵、丰富人们的情感。教师可以根据教学内容的安排，结合学生的特点，将易于吟唱的诗歌配上音乐，让学生进行诵读。例如，在学习《望岳》时，教师可以为这首诗配上激昂慷慨的音乐，让学生进行诵读和吟唱。学生在诵读中体会到诗人心中的澎湃，也受到诗歌的感染，逐渐融入诗歌的意境中去。 　　3.创新教学方式，增加诗歌趣味 　　教学方式的改革和创新是转变当前诗歌鉴赏现状的主要途径。教师要首先认识到诗歌所具有的性质和特点。诗歌具有丰富的人文性质，诗歌本身所蕴含的情感之丰富、语言之多样都体现了诗歌的人文特点。教师所采用的教学方式要与诗歌的特点相结合，要能够充分揣摩诗歌的语言特征，透过语言的魅力提高学生对诗歌的鉴赏能力。其次，教师要对诗歌的体裁进行分类，教师要从诗歌所蕴含的感情、所体现的表达方式等方面对诗歌进行定性，并让学生把握不同诗歌类型的表达方式，让学生对诗歌的特征有一个概括的认识。最后，