让理想翅膀在蓝天中翱翔.docVIP

让理想的翅膀在蓝天中翱翔 -----正确引导，给孩子创设足够的空间 孩子的天性是好奇认真，有着无穷的求知欲。那么怎样才能让理想的翅膀在蓝天中翱翔呢？这就要求我们教师必须正确引导，处理好预设与生成之间的矛盾。 ?? 我在组织学生学习新课《秦汉开拓西域和丝绸之路》时，我们讲到，由于丝绸之路的开通，使大量的西域产品传入中原，如：胡萝卜、胡桃（核桃）、胡椒等，正是因为是从西域传过来的所以带一“胡”字。我的预设是：这时学生肯定会问，“为什么要带胡字”，可是恰恰相反，学生不但没有问这一问题，反而问：既然西域传入的产品都带胡字，那么男人脸上的胡子是不是也是从西域传入的？这时全班所有同学哄然大笑。我并没有因此而斥责这名学生，而是用非常欣赏的眼光看着他，并笑着说：你的问题提的非常好，胡子是长在男子脸上的，怎么可能是从西域传入的呢！但这确实也与西域人有一定的渊源。当我说完这句，本来还闹哄哄的课堂一下子安静下来，一双双求知的大眼睛看着我。于是我简单讲述了“胡子的来历”。在讲述的过程中，不但开拓了学生的视野，而且提高了学生的兴趣。反之，如果我在这时斥责学生，学生的发散思维不但受到限制，那么课堂也会如冰一样冷酷。 讲完以后我接着说：同学们回家看看你的爷爷奶奶的脸上（故意设置口误）是不是长着络腮胡子，说不定你们家还与西域人有着不解的渊源呢！学生又一次哄堂大笑。这时我的预设目标还没有实现，因此我进一步引导：西域