如何提高数学预习的有效性.docVIP

如何提高数学预习的有效性 　　【摘要】预习是课堂教学中必不可少的环节之一。有效的预习能够激发学生学习的兴趣，引导学生深入探究。同时，预习环节能够培养学生的自主学习能力。 　　【关键词】提高 预习 有效 学法指导 　　《数学课程标准》在倡导学生自主学习的同时，指出让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想和思维进入数学课堂。而这一切的实现是需要预习做后盾的。因此，在课堂教学中，教师要提高初中数学预习的有效性。 　　《礼记·中庸》中指出：凡事预则立，不预则废。在学习的各环节中，预习对学习效果影响显著。 　　1.预习的现实意义 　　预习是学习过程中的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径，是自主、持续、高效学习的动力源泉。 　　1.1 预习有助于培养自主学习的良好习惯。掌握自学的方法，学会自主学习，才能为终身学习奠定基础。 　　1.2 预习有助于改变课堂学习的被动局面。有些学生对数学的学习感到吃力，跟不上教师上课的进度。这样的学生往往课后需要花大量的时间去弥补，久而久之，便只有招架之功，学习就陷入困境。 　　1.3 预习有助于提高课堂学习的效率。预习有助于扫除有关知识方面的障碍，为学习新知识铺平道路，所谓的温故知新就是这个道理。 　　1.4 预习有助于增强课堂学习的针对性。通过预习，可以初步了解新课的基本内容，找到重点、难点和疑点。预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂的问题搞懂。 　　2.预习的内容 　　学会预习是取得成功的良好开端。在学习新课之前，要先对教材进行预习。预习新课不是走马观花地泛读，要注意以下几点： 　　2.1 预习概念。要找出定义中的关键字，进一步思考这些关键字起的作用，若把它去掉有什么后果，力争对概念进行完整的理解。 　　2.2 预习定理。要找出定理的条件、结论，分析定理的使用环境及证题的类型，尤其注意条件的严密性，若有条件减弱会有什么结果。 　　2.3 预习公式。要抓住公式的结构特征、使用条件，了解公式的求解对象，思考能否对公式进行变形，变形后有什么新的功能。 　　2.4 预习例题。思考例题考查哪些知识点，例题使用什么样的解题方法与技巧。 　　2.5 在预习之后，要列举出本节课有几个值得掌握的知识点，你理解了多少，哪些知识点是难点，列举出本节课出现了几种解题方法与技巧。尤其要仿照例题试做习题，思考解题过程中公式、性质、法则、定理、公理的应用是否正确，有没有其它解法，比较哪种方法简便、科学，检验自己理解的程度。 　　3.预习的步骤和方法 　　坚持正确的预习方法是学好数学的根本。初中数学的预习主要是为了了解新课程的基本内容和思路，得以全面入手；找出新旧知识间的关系，发现需要扫清的障碍；明确重点、难点、疑点，以便在课堂学习时有的放矢。通常预习可按下列基本步骤进行。 　　3.1 读。先粗读一遍，以领会教材的大意。根据学科特点，然后细读。数学课本可分为概念、规律（包括法则、定理、推论、性质、公式等）、图形、例题、习题等逐条阅读。例如，看例题时要求学生做到：（1）分清解题步骤，指出关键所在；（2）弄清各步的依据，养成每步必问为什么，步步有依据的习惯；（3）比较同一节例题的特点，尽量去体会选例意图；（4）分析例题的解题规范格式，并按例题格式做练习题。读概念时要求学生做到：①列举身边熟悉的事例来理解概念。数学概念并不是无中生有，而是从具体的例子中抽象出来的。让学生举一些具体的例子来说明概念，可以帮助学生形象理解概念。②读出概念中的关键性的字、词、句。如分式概念的关键点有形如A/B和B中含有字母等等。 　　3.2 画。预习时遇到各种不同的问题，应该用各种不同的符号划出来。如对重点用星号★，对重点字、词、句下面加着重号，对疑难问题旁边加疑问号？；需要重点理解的结论，可以加下划线 ——；对各层次间关系用=表示等等。画时要有重点，切勿面面俱到，符号太多。 　　3.3 写。预习时常常会有自己的看法、想法与体会，应该不失时机地在旁边写出来。①写段意：每一段在书边上写出段意；②写小结：一要概括本书内容，二要反映本节各内容之间的并列与从属关系；③例题：在书边说明各主要步骤的依据，在题后空白处用符号或几个字，写出本例特点，体现编者选例意图；④变式：对优秀生要求对例题条件、结论变化，由特殊向一般推广，将有关知识进行横向联系，纵向发展。 　　3.4 查。即自我检查预习的效果。①合上书本思考下节课老师要讲的内容大意，哪些内容已看懂，哪些内容模糊，哪些内容不懂，需要在什么地方再提高；②对照自学辅导或老师课前拟订的自学提纲，揭露知识的内涵，挖掘知识的本质，沟通知识的联系。简要地用语言能加以表达；③根据课本的练习，做几道具有代表性的习题，检查预习的效