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如何提高职高班主任管理水平 　　摘 要：管理是一门艺术，职高班主任管理更是艺术中的艺术。本文主要针对职高班主任管理问题展开分析，介绍了职高班主任的主要工作，分析了新的历史时期下，职高班主任管理工作中面临的主要问题，并重点提出了提高职高班主任管理水平的可行性措施，目的是提高职高班主任管理水平。 　　关键词：职高；班主任；管理水平 　　在新时期，加强职高班级管理，提高职高班主任管理水平不仅关系到班主任自身的发展和职高学生的前途，更关系到职业院校的声誉和发展。因此，提高职高班主任管理水平，不仅具有一定的现实意义，更具有深远的历史意义。 　　一、职高班主任工作简述 　　班主任是学校组织系统中最基础的教育工作者，是最重要的基层管理人员，班主任担负着组织、领导和教育班集体的重任。班主任是班级的领导者，是学生健康成长的指路人，是联系任课教师与学生的桥梁和纽带。可以说，班主任是班级的领头羊，班主任管理水平的高低直接影响着班级的整体发展水平。 　　就职高班主任管理工作而言，其管理内容包括职高学生的生活管理、学习管理、情感管理、活动管理甚至就业服务管理等，职高学生的大部分在校活动都是职高班主任管理的内容。可见，职高班主任管理的范围广、内容杂，管理难度大。 　　二、新时期下职高班主任管理工作中面临的主要问题 　　随着我国经济科技的不断发展，职高教育环境也在发生着天翻地覆的变化。在新的历史时期，职高班主任如何适应新环境的变化，提高管理水平是职业院校面临的新课题，也是社会关注的焦点。 　　在实际的教学过程中，大多数的职高班主任过分重视事务性工作的开展，缺乏与学生进行思想沟通与交流，在实际的职高教育教学活动中，职高班主任往往疏于管理。另外，随着近年来网络和手机的进一步普及，一方面手机和网络能够开阔学生的视野，能更好地帮助学生学习进步，但同时也为传统学生管理工作带来了新的挑战，学生个性化发展加大了职高班主任管理的难度。 　　三、提高职高班主任管理水平的建议 　　1.职高班主任自身层面 　　首先，了解学生是管理好学生的前提。作为职高班主任，首先要做的就是了解自己班级的学生，包括学生的个性特点、爱好特长及家庭状况等，这样才能够更好地做好班主任管理工作，也是班主任顺利展开一切工作的基础和前提。 　　其次，班主任应为学生做好表率。榜样的力量是无穷的，班主任的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。职高班主任要想获得理想的管理效果，就要以身作则，以自身的人格魅力去熏陶感染学生，为学生树立好的榜样。加上职高学生的在校时间较长，与班主任接触的时间也很长，在潜移默化中，学生自然而然的受到班主任的熏陶。所以，要求学生做到的，班主任自己首先要做到，时时处处为学生做好表率。 　　最后，职高班主任要特别关注职高学生的心理健康教育，将职高学生的心理健康教育问题纳入班级日常管理中去。职高班主任要正确看待学生的心理健康问题，对学生进行必要的心理健康辅导，着重培养学生良好的心理素质。具体说来，班主任要充分利用晨会、班会的时间，将心理健康教育融合在班会话题中，并积极开展各种文体类活动，学习名人坚强的精神和良好的心理素质，培养学生良好的心理品质。对于班上个别存在心理障碍的学生，不要当着全班同学的面提出，以免引起学生的自卑感，要进行个别指导，以学生普通朋友的身份来疏导学生，帮助学生分析利害关系，积极引导学生向积极方面靠拢，减轻学生的心理负担。作为职高班主任，还要做好与学校的沟通，协助学校举办必要的心理健康知识讲座，真正重视学生的心理健康教育。 　　2.管理技巧层面 　　首先，管理要因人而异。每个人都有自己的个性特征，职高学生更是如此。作为班主任，一定要了解每个学生的基本状况，针对不同的学生采取适合的管理方法，真正做到有的放矢、因人而异。教育专家于永正曾说过，“老师笑着看学生，学生也笑着看老师”，班主任要保护学生的自尊，能委婉规劝绝不武断粗暴。 　　其次，引导学生自我管理。当代著名教育改革家魏书生认为“管是为了不管”。职高学生正处于一个特殊的年龄阶段，相对来说还不够成熟，班主任不可能事事管、时时管，所以培养学生的自觉意识，使其实现自我管理是班主任管理的一大突破。对于一名职高班主任而言，将自我评比机制引入班级是一个不错的选择，定期在学生学习、卫生及人际方面进行评比，学生能够及时发现自己的不足，认识到自己的优势，以便全面了解自己，实现自我评价和自我管理。 　　最后，问题学生特殊对待。问题学生往往是职高班主任最头疼的学生，职高班主任应该怎样对待问题学生呢？爱是良药。爱具体体现在尊重、信任、真诚、宽容、严格要求及循循善诱等诸多方面，职高学生还不够成熟，有这样那样的问题是难免的，职高班主任对待问题学生要理解、宽容，在此基础上与其探讨出现的问题，更容易让他们接受。