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对形成性评价的认识及其应用 　　摘 要：在过去的外语教学过程中，由于对传统的考试缺乏分析，对学习评价的意义缺乏认识，甚至片面地认为考试就是评价的全部。因此，有必要重新审视我们的评价思想，对现行学习评价体系进行有效的改革。人教版新教材在终结性评价和形成性评价并重原则指导下，加强对形成性评价的研究和实践。强调形成性评价在目前教学评价的重要意义，重视教师发展、培养学生的创新意识和实践能力以及学习策略和发展以人为本的评价思想。 　　关键词：形成性评价；外语教学；新教材；研究；实践 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0191-01 　　以考试作为衡量学生英语学习的唯一依据的观念由来已久，用同一把尺子衡量所有学生，人们已习以为常。在外语教学的全过程中，由于对传统的考试缺乏分析，对学习评价的意义缺乏认识，甚至片面地认为考试就是评价的全部，这对于学生的全面发展和提高教学水平起到了阻碍作用。培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识是英语教学的重要目标，在教学过程中，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观，这些都是英语学科教学应承担的责任。对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程和有效结果所进行的整体价值判断。因此，有必要重新审视我们的评价思想，对现行学习评价体系进行有效的改革。所幸的是，在人教版新课标高新教材里我们看到了形成性评价在教学过程中的正确导向作用。 　　一、形成性评价的意义 　　学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分。终结性评价是对学生学习的结果进行的评价，它是用来对学生的学习做出结论和判断，或者用于证明和选拔；形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；以往强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。 　　二、如何切实有效的运用新教材中的形成性评价原则 　　（一）转变观念，科学评价 　　基础教育阶段外语教学的基本目标是学习语言知识，掌握语言技能，培养健康的情感和学习态度，掌握学习策略，具备跨文化交际意识。 　　在评价学生的情感态度、学习策略和文化意识时，形成性评价发挥了重要功能。因此，教师在学习评价中应形成性评价与终结性评价并重。 　　（二）培养学生的创新意识和实践能力 　　形成性评价侧重运用知识和技能的过程，侧重将课本学习应用于生活实际。 　　形成性评价中采用的task-based project（任务型项目学习）就是基于task-based learning（任务型学习）理论的一种评价形式。task-based learnin强调用语言做事情，强调以完成任务作为学习的途径。在这种教学理念的指导下，我采用task-based project评价取得了积极的和突破性的进展。例如在人教版高一英语新教材第一册（下）的Unit 14 Festivals 的task-based project就是“create a new festival”（创造一个新的节日），在老师的指导下，学生以小组为单位，选定主题，明确分工，从收集资料、撰写文稿到打印、排版，最后完成他们自己发明的节日的海报并自制邀请函。学生们对此表现出了极大的热情，发明的节日有 Cartoon Day”，“Sweet candy Day”，“Genius Day”，“Music Festival”等等。新教材在设计“任务型”活动时，特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能多的提供情景，使学生综合地运用语言进行交流，解决实际问题。用所学语言“做事”。教学活动设计主要启发思考，提倡创新，给学生提供思维空间。我的学生在进行这些任务型活动中发挥了他们最大的积极性和创造性，充分体现了个性发展和合作学习，也体现了个人在集体中的作用和价值。 　　（三）培养学生的学习策略 　　课内、课外的形成性评价方式能极大地影响学生学习策略的形成和发展，对于培养学生自主学习，自主发展具有重要作用。 　　新教材设有“自我评价”，通过提问或“学习日志”（Learning log）让学生进行学前与学后的对比，不仅评价语言知识和技能，还要从情感（信心、兴趣、态度）、文化、策略等方面做作为评价，反思自己的进步与问题，以及时对自己下一步的学习计划进行调整。同时，这样的评价也给老师的教学提出意见和建议。 　　教师也可把学生的学习情况整理成学习档案装入文件夹。研究和实践表明，各种形成性评价方法，特别是建立学习档案的方法