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初中语文阅读教学方法探讨 　　摘 要：本文作者结合实际教学经验，对初中语文阅读教学方法进行了分析探讨，供大家参考。 　　关键词：初中语文 阅读 教学方法 探讨 　　初中语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。 　　一、制订明确目标 　　阅读是一项最重要的语文基本功，阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。 　　（一）阅读目标的制订要具有合理性 　　我们所上的每节课，其实都是有具体的阅读目标和阅读任务的。训练与课后阅读都需要有比较具体的目标做指导。如，课文的预习阅读，首先要对学生提出明确的目标：（1）利用工具书，让学生查找课文中的生字、生词，达到认识并学习理解的程度；（2）初读整篇文章，感知文章内容，对作者的思想感情在脑中形成初步的感受；（3）小组讨论，理清文章的结构，给各小节加上小标题。这样为学生制订一定的阅读目标后，学生通过阅读、鉴赏诗歌才能理清作者的思路，才能领会文章内容的美。 　　（二）加强阅读目标的针对性和层次性 　　由于课文的题材是不同的，对于不同题材的目标要求也不同，文章的体裁不同，同样也有不同的阅读角度要求，需要教师在制订目标的时候也要注意有针对性的选择，同时还要采用不同的教法，从而使不同层次的学生都能带有明确的目标和要求去阅读，在阅读的过程中产生乐学、会学的探究真知的情感。总之，教无定法，阅读教学的方法是笔者在几经尝试后得出的一条有序、省时、高效的语文教学途径。 　　二、打开学生学习的信息通道 　　学习语文是封闭的还是开放的，从某种意义上说决定学生语文学习的质量，也决定了学生主体的参与程度。因此，在语文教学中，要打开学生学习的信息通道，让学生的学习活动充满生机和活力。 　　（一）强化课内外结合 　　以往的语文教学也十分重视学生的预习，但预习往往是局限于课本内的，而且局限于上课前的，这样做是不够的。如：教学《伟大的友谊》时，可以让学生大量的课外阅读关于马克思和恩格斯的各种资料，而在教学过程中，将课外阅读与生活实际来体会马克思、恩格斯的伟大。这样，教学中对文本既有阐释，又有质疑，课内外信息互相结合。 　　（二）强化小组合作学习 　　小组合作学习打破了以往师生简单的信息交流，增加了生生互动。而且小组合作学习，增强了学习活动的亲切感。在教学《伟大的友谊》一课时，不管是对马克思、恩格斯伟大友谊的理解，还是对某个重点段落的朗读，都可以进行小组方式讨论，交流。这样做，可以活跃课堂气氛，提高学习效率。 　　三、改进教学手段进行阅读教学 　　利用多媒体教学时，由于教学内容与声音、图像、动画等有机融合，教学信息呈现出直观形象、鲜明生动的特点而备受学生欢迎。在初中阅读教学中，教师应充分挖掘、有效利用传媒资源的独特价值。首先，在语文阅读教学中，教师常常要营造氛围，让学生进入教学情境。教师应整合文字、声音、图像、动画、视频等媒体，以辅助语文阅读教学。尤其是在课文导入及作品赏读的过程中，教师通过生动形象的画面、声情并茂的朗读、真实生动的视频等来引发学生的学习兴趣，让学生进入教学情境，沉浸在美妙的语言世界。比如，在教学《安塞腰鼓》时，自己截取了同名电视散文中安塞腰鼓表演片段，动感十足的画面给学生以强烈的视觉冲击，铿锵有力的诵读给学生深沉的情感震荡，这样学生更好地进入了教学情境。其次，充分利用多媒体制作课件。当前很多学校都配有多媒体设备，语文教师要正确看待课件的功用，要树立课件为教学服务的思想，应该在吃透教材、理解文本、了解学情的基础上设计适合教学对象、切合教学内容的课件。 　　四、在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新 　　在阅读教学中，应倡导”自主阅读――合作研讨――个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上”靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。”创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和