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教学反思之通用技术 　　【摘要】普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。本文旨在从课程背景、教学目标、课堂结构（教学环节）、教学方法、学生的把握（学情）、自身能力等几个方面浅谈对通用技术教学的反思。 　　【关键词】通用技术 教学反思 　　随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为引起社会变化、塑造社会变化和应对社会变化的因素。因此技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须学的课程。普通高中开通用技术课程的必要性是毋庸置疑的。在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。 　　作为一名通用技术教师，怎样上好这门课，是我们要经常反思的。本文旨在从几个方面浅谈对通用技术教学的反思。 　　1.课程背景 　　通用技术课是普通高中新设置的一门课。早在2004年12月21日中《中国教育报》在高中新课程改革的系列报道中指出，此次高中课改已把劳动技术教育和信息技术教育从综合实践活动中剥离出来，作为技术类教育课程列入基础课程。这样在高中阶段，加强信息技术和通用技术教育，设置专门的技术课程已成为国家推进素质教育工作的重要举措。通用技术正是在这个大背景下产生的，它是对劳动技术课的改革、创新和发展。无论高中生毕业后是直接就业还是升入大学都必须学好这门必修课 及时的把最新的实例带入课堂，并从全新的角度剖析案例来诠释技术理念，来引导学生的关注方向，做到润物细无声。 　　2.思教学目标 　　通用技术课程的讲解，要紧紧围绕普通高中《通用技术课程标准》提出的课程目标。在课程标准的整体大目标下，结合课本具体章节的学习目标，教学目标就会被具体细节化，从而在教学过程中就有针对性的方向和侧重点，有助于教学的进行和一定效果的实现。 　　3.思课堂结构（教学环节） 　　通过经验的积累与交流讨论，我校决定，教师以标准的3+6+1模式进行课堂结构的划分。首先3（占12分钟）是用来对上节课知识的复习，然后6（占24分钟）是进行新课的讲解，最后1（占4分钟）是对本节课的知识内容进行回顾总结以及作业的布置。 温故-知新-回顾练习是以我校学生为研究对象的，有一定的科学性的、效率性的、符合学生们的学习规律。然而，通用技术这门课程，它的课程性质，就要求教学环节的灵活性、创新性。只遵循3+6+1模式是无法进行有效教学的，课堂的内容必定也会是照本宣科，或仅是为了应付水平考试。 　　通用技术在没有前车之鉴的情况下，教学环节要围绕本节课的学习目标、学生要达到的三维目标、教师与学生有良好互动、课堂氛围积极活跃、学生之间有良好交流沟通等方面进行设计以及实行。具体的环节可有复习上节课知识、新课导入（情景导入和案例导入等）、进入新课、部分知识总结、本课回顾小结、作业练习等。分配的时间、个别环节的顺序都应该因班不同，因生而异，是没有严格的遵循法则的。 　　4.思教学方法 　　我从事教育工作的学校，由于条件的限制以及应试教育的要求，老师们仍然采用传统的授课方式。传统的授课方式有着长久的历史，它对一些需要扎实掌握的理论知识和一步一个脚印进行推理运算的过程等教学，有着良好的效果。但随着电化教育（已改名为教育技术）的引入和新课改的号召，怎样使教学达到最优化已经成为每一位教师所必须思考的问题。其他学科我不敢言说，仅仅通用技术，靠传统的讲课法会显得单薄。 　　通用技术强调做中学、学中做。在普通高中通用技术课程的基本理念中有这样的一句话：关注全体学生的发展，着力提高学生的技术修养。那何为技术素养呢？技术素养的内涵十分丰富，不仅包括完整的技术知识结构，熟练的技巧技能，更重要的是强烈的探究精神，十分丰富的想象力，富于建设的批判和创造力，其核心是分析问题、解决问题的能力。那如何培养学生的技术素养呢？应从以下几个方面着手：①动手实践能力；②解决问题的综合能力；③创造能力；④团队合作能力 。 　　这样的课程目标要求，仅依赖传统教学显得不堪重负。我们不能说一定可以实现这样的教学目标，谁也不敢这样说。我们只能说尽力向课程目标靠拢（这也正是要进行反思、写这篇文章的原因）。那么课堂上的情景导入、案例分析、小组合作讨论、实物展示、多媒体素材的演示播放、学生动手操作等显得至关重要。条件的限制往往使通用技术教师在课堂上有些束手束脚。 　　4.反思对学生的把握（学情） 　　抓好学情，是上好一节课的重要因素之一。不同班级的学生、同一班级不同学生、