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教学反思魅力无限 　　摘要：为了更好地适应课程改革，提高新课程教学质量，教师应在教学中反思，在反思中教学，不断反思，敢于反思，及时反思，长期反思，使自己不断聪明起来，成长起来，从而有效地提高教学质量，展示英语无限的魅力。 　　关键词：教学反思教学设计激励探究 　　英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授而忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。同时，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。为了更好地适应课程改革，提高新课程教学质量，教师在教学中反思，在反思中教学，不断反思，敢于反思，及时反思，长期反思，使自己不断聪明起来，成长起来，从而有效地提高教学质量，展示英语无限的魅力。针对教学反思，可从以下五个方面入手： 　　一、教学设计 　　传统观点把课前准备叫做“备课”：备教材、备学生、备教法、备媒体等。现在，“备课”一词已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。以前，人们的思维往往是线性的（一条道跑到底）、扁平的（不知天外有天）。现在，人们看的是多媒体，听的是立体声，所以，思维也“3D”了（3D，即3 dimensions的缩写，意为“三个维度”）。课堂教学过程，是一个有声、有色、有情感的生命过程。所以，教学设计就显得尤为重要。教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在笔者的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少的重要环节。备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天笔者都要花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益匪浅。笔者认真研究了课文，找出了重点、难点，有针对性地进行讲解。为使教学生动、不沉闷，笔者还为此准备了大量的教具和材料，授课时就胸有成竹了。相反，没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好。与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 　　备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实，教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。 　　二、激励 　　激励是指在课堂管理中调动学生学习积极性的管理手段的总称。激励，即激发和鼓励。它是指运用各种激励手段，使它们有机结合，从而最大限度地激发学生学习的积极性，促进学生健康发展。英语是人与人之间用来交流的，在课上笔者经常鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的积极性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与老师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与老师、同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被老师批评，同学嘲笑，于是选择保持沉默。所以在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感。只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。 　　1. 尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试 　　每个学生都有独特的个性，即个性差异。不同的学生认知水平、思维方式、学习需要、学习风格和能力不一样，学习的结果也就不同。英语教学中学生的差异更为突出，因此，传统教学的“一刀切”和“齐步走”往往行不通。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐、民主的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。 　　2. 英语学习强调实践，要身体活动，口、手、耳、眼、脑并用，要有心灵感悟 　　鼓励学生大声地朗读课文并背诵，使自己听得到自己的声音，渐渐做到流利，顺畅，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。 　　3. 积极鼓励差生，让他们感到有成就感 　　2013教