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新课程标准下高中英语阅读教学的思考 　　摘要： 新课程标准明确提出要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养自主学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。针对这样的课改理念，我们进行了深刻的反思，感触颇深。 　　关键词： 感知教材 ；理解教材 ；巩固运用知识； 教学评价 　　新课程标准明确提出要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养自主学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。针对这样的课改理念，对照以往的课堂教学，特别是阅读课的教学，我们进行了深刻的反思，感触颇深。 　　我们知道，教学过程的实质是在教师指导下的学生个体的认知过程与发展过程。阅读课教学也应遵循这个规律。下面是我们在阅读教学实践中的一些探索及做法，提出来与同行们商榷。 　　一、感知教材，输入知识 　　学生的学习任务主要是掌握课本的知识，这些知识对学生来说是学习他人实践经验的总结，要理解和掌握这些知识，学生必须有感性认识作为基础。如果学生的感性认识丰富，表象清晰，想象灵动，理解知识就比较容易。如果学生没有必要的感性认识，他们学习课本上的知识就会生吞活剥，食而不化。为了使学生获得必要感性认识，教师必需指导学生做好阅读课前的导入工作。这些工作为： 　　设置情景，提出问题，让学生带着问题去阅读，使学生的阅读目的性更明确。让学生处在积极的准