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树因材施教理念 结素质教育硕果 　　因材施教出自《论语·为政》“子游问孝”。泛指针对不同人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。 　　全面推进素质教育，是我国当今教育改革的出发点和归宿点。素质教育要求我们不仅要传授知识、培养技能，还要培养学生的主动性和创造性。开发潜能，培养健全的个性心理品质，最终达到全面和谐发展的目标，这也是素质教育与应试教育的根本区别。因材施教是实施素质教育行之有效的方法。 　　作为学校的管理者，如何站在学校发展、教师成长、学生成才的角度，树立因材施教理念，积极推进素质教育，让素质教育之花开得绚丽而多彩，是摆在广大校长面前的重要课题。 　　一、规范办学行为，保证素质教育真正实施 　　《福建省教育厅关于进一步规范中小学办学行为有关工作的意见》明确指出了规范办学行为对实施素质教育的重要意义及规范办学行为的工作重点。我校着重从以下几方面做好规范办学。 　　（一）科学设置课程，实行小专职管理 　　我校现有19所小学，共137个班，249名教师，除中心小学外，其他学校想要真正落实“常识技能科有专任教师”，几乎是不可能的。鉴于此，我们要求各校担任语数学科的教师，在兼任常识技能科等小科教师的安排时，尽量考虑“小专职”。即任教语文或数学某一学科的教师，学校根据其特长安排其任教全校或部分年级“非语数”某个小学科，从而有效发挥教师业务专长。在各校安排的基础上，实行“三