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新课程背景下学生写作思维培养摭谈 　　摘要：写作思维对于写作至关重要，写作的过程就是思维的过程。针对学生现状，应在小学阶段重点培养学生的形象思维能力，中学阶段培养学生逻辑思维能力，而在整个写作教学中都应该重视联想思维的培养。 　　关键词：新课改；写作思维；培养 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）27―0104-02 　　随着中高考对学生写作能力的要求越来越高，写作几乎占到升学考试的“半壁江山”，成为决定中高考成败的关键因素。同时，写作能力的高低也直接影响到日常生活中的人际交往。因此，提高学生的写作水平、发展学生的写作能力越来越受到研究者的关注。《义务教育语文课程标准》也明确指出：能具体、明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。然而，在现实教学活动中，对学生写作思维能力的培养却不容乐观。所以如何发展学生写作思维能力，如何在写作中运用多种思维方式就成为了写作教学环节的重中之重。 　　一、写作思维在写作教学中的作用及意义 　　思维能力是学生作文能力的最基本要素之一，作文的过程是思维的过程，思维的品质直接决定写作质量，拥有良好的写作思维能力是写好作文的前提。其中，文章的立意是文章成败的关键因素，而文章的立意则取决于是否揭示了事物的本质，是否有其深刻的思想意义，这就需要思维活动的参与。文章的布局谋篇，材料的组织安排，语言的准确表达同样也需要思维能力。马正平教授认为，“提高学生写作思维能力应是写作教学的题中之义，并且是首要之义。” 一篇优秀的文章不仅凝结着作者思考的汗水，更是作者思维能力的结晶。 　　二、学生写作思维的现状分析 　　1.单一的写作教学模式禁锢了学生思维的发展。常规的作文教学模式通常是在本单元结束后进行，写作训练的主题和形式往往跟单元课文中的文章大体契合，这就导致学生刻意模仿本单元课文的写作“依葫芦画瓢”，忽视了对生活的体味和思考，忽视了对写作思维的培养。使写作成为一种机械的训练，而没有调动起学生的思维能力和创新能力。 　　2.过于重视应试作文形式的完美而忽视作文思维训练。迫于升学的压力，在以往的写作训练中，教师往往只重视结果，他们认为，一篇考场作文语言通顺规范，恰当运用必要的比喻、拟人、排比等表现手法而又不乏名言警句，卷面干净整洁，就称得上是一篇好文章了。 　　因此，教师们更多的是让学生临摹中高考满分作文，依照其形式和内容的套路形成一种万能模式，供其在考试临场中根据题目要求有选择地套用模版。这种做法短期内或许会对学生成绩有所提高，但若长期用此法，将会阻滞学生的思考，使之形成惯性思维，学生的写作就因此成了为考试而作，因而考场作文千篇一律，难见新意。 　　例如，母爱总是通过生病时母亲日夜不合眼地照顾来体现；好老师总是以孜孜不倦、苦口婆心的教诲示人。更有甚者，为了博得教师同情，不惜编出家庭变故事件，这不仅仅是作文的不真实，更是道德的缺失。这样的文章篇篇看来似曾相识，学生自己看来都觉得平淡无味，又何谈写作兴趣呢？ 　　三、培养学生写作思维的方法、途径 　　思维在写作活动中具有多层次性，思维一般分为这样的层次：形象思维―抽象思维―灵感思维―创造思维，因而在写作教学中也应该遵循这一思维规律。 　　1.小学阶段重点发展形象思维能力。在整个小学写作阶段，学生的形象思维占优势，运用也最多，写作体裁主要是记叙文，训练形象思维能力能使学生的作文更具体、生动，更有感染力。对学生思维能力的培养应尽可能让他们实地接触自然、感受生活，写出自己的真情实感。可以是对过去生活的回忆，或是目前现状生活的体验，也可以是对未来的憧憬和构想；可以通过观察生活来获取，也可以通过阅读从书本中获得，还可以是通过实践检验的生活哲理。譬如，描写景物，可以带领学生实地观察亲身感受，而不仅仅是通过书本的描绘闭门造车。学生通过自己观察形成直观感受，使之成为经过自己大脑思考的材料。 　　2.中学阶段重点发展逻辑思维能力。在中学写作阶段，学生的逻辑思维占优势，运用也最多，写作体裁也主要是议论文。因此，在中学阶段重点发展学生的逻辑思维能力可以使其思维缜密，思路清晰，说理严谨。 　　培养学生的逻辑思维能力通常要使他们清楚文章的写作顺序，使之把意识按照顺序来排列进行思考。在写作之前，需要将通篇的思路安排好，在立意确定好后就文章内容应有个整体规划，想清楚先写什么后写什么。从遣词造句到布局谋篇都需要有严密的逻辑思维作指导，通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。论据要紧紧围绕论点，对论点作出系统的、符合逻辑的说明，进而表达中心。对事物的看法不应只停留在表面，而应培养学生洞察世事、透过现象看本质的能力。 　　3.联想思维能力的培