民族传统体育对高职生团队精神的培养探究.docVIP

民族传统体育对高职生团队精神的培养探究 　　【摘 要】分析高职院校开展民族传统体育培养高职生团队精神的必要性，阐述民族传统体育的来源、分类及高职院校培养学生团队精神的民族传统体育训练项目，并提出通过民族传统体育推进高职生团队精神培养的途径。 　　【关键词】民族传统体育 高职生 　　团队精神 培养 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）05C- 　　0031-03 　　大学生团队精神培养是高校德育工作的重要组成部分。要培养高职生的团队精神，高职院校应依据高职教育培养目标的特殊性，运用多元化的教育手段提高高职生的思想认识和道德修养，使学生形成相应的能力及素质，使之在班级建设中能够发挥凝聚力的作用，为将来在工作岗位上与他人协同合作，高效率地完成工作任务打下基础。本文以民族传统体育为切入点，探析高职院校如何通过开展民族传统体育推进高职生团队精神的培养。 　　一、团队精神的内涵 　　团队精神（team spirit），在英文中指“实现某一特定目标的过程中，通过主动调节团体内部的矛盾和行为，而呈现出团结协作、一致对外的精神面貌”。随着社会的高度发展和生产的深度社会化，合作意识和团队精神在各行各业中越来越受到广泛的关注和重视。在学术界，很多学者从不同的研究角度对“团队精神”的内涵提出了不少观点，主要有以下几点：一是整体认知观。团队精神“反映的是个体利益和整体利益的统一，尊重全体成员的兴趣和成就并使团队凝聚着一种向心力、凝聚力，实现组织的高效率运转”。二是目标一致观。团队精神是指“团队成员为了团队目标及利益，在团队中团结协作、相互配合，形成积极进取的作风”。三是求同存异观。团队精神是指“个人在实现自身利益及目标的过程中，把集体或他人利益融合在自身利益之中，认识到他们是不可分割的，并表现出一种积极的方式看待集体的共同利益和目标，该行为方式表现在群体人际关系上，这就是求同存异、相互协作的行为”。 　　综上所述，团队精神的涵义有如下几点：团队成员对待团队的整体认知、成员对待团队目标与利益的态度、团队成员相互之间的关系描述。从该概念的视角，高职生的团队精神应该包括如下几个方面：一是团队精神的核心：协同合作。社会学研究表明，往往以团队协作方式工作的绩效大于两个人单干时绩效的总和。协同合作是团队精神最好的体现，它能发挥团队个体差异性的优势，在协同合作下实现资源互补，显示出积极的协同效应，也就是常说的“1+12”原理。二是团队精神的境界：凝聚力及奉献精神。舍弃自己的利益，维护大局，需要学生有一种奉献精神，凝聚在团队周围。凝聚力及奉献精神需要学生主动放弃自己的私利，在团队利益面前，主动充当配角，在自己的岗位上尽心尽力。三是团队精神的组成：忠诚。在民族传统体育比赛中，所有的队员对待比赛的态度应该是积极的，全身心地投入到比赛中，克服怠慢的态度。四是团队精神的外在形式：团队向上的精神风貌。团队在实现组织目标的过程中，不可能一帆风顺，往往会遇到一些困难。那么团队成员应有一种强烈的主人翁与责任感，以饱满的激情，积极进取地和团队实现目标，完成工作。五是团队精神的基础：挥洒个性。团队与一般集体的区别在于能创造出团队业绩，但取决于每个成员围绕团队的目标去执行。换言之，即尊重个人的兴趣及成就，让每个成员在不同的岗位上发挥自己的特长，同时给予不同的待遇及培养，这样的团队是一支不可低估的团体。 　　二、高职院校开展民族传统体育推进高职生团队精神培养的必要性 　　2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学生的思想政治现状进行了客观的评价，在充分肯定大学生主流积极健康向上的同时，也指出目前大学生存在如下问题：班级和宿舍凝聚力不强；不少学生不愿意主动与同学、老师沟通和交往；学生对校园文化活动的参与意识不够；大学生中普遍存在重个人发展轻社会合作的倾向等。这些问题归根结底就是缺乏团队精神，即求知、做事、共处和做人等方面存在缺失。我国职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点及企业人力资本资源形成的摇篮，其特殊性更需要加强学生团队精神的培养。 　　（一）体育教学改革的需要。以往，我国的体育教学目标是通过对学生的“三基”教育，提高学生的体质健康水平。在个性化彰显的今天，学生的个性比较突出，为了满足时代的需求，促进学生的体质、人格及心理等方面的成长，应对目前体育教学进行改革。“高职体育的改革应当以学生的健康为核心目标，以终身体育为长远目标，从生理、心理、社会三个方面全面评价学生的健康，而不应以单一的‘体质健康’为衡量目标。”民族传统体育多样性的特点打破了传统体育的教学模式，以形式多样的载体让学生学习和掌握增进“健康”的教学方式、方法，并形成对体育的锻炼兴趣，达到体育实践向健身、