浅析高校精品课程录制的发展.docVIP

浅析高校精品课程录制的发展 　　摘 要：本文首先阐述了精品课程录制的背景及发展概况，进而分析了精品课程的储存方式，指出随着国家精品课程建设与发展的不断深入，以及广播电视设备的不断更新，高校精品课程录制必将迎来新的发展契机。 　　关键词：高校精品课；课程录制；发展概况；课程储存 　　1精品课程录制的背景 　　2003年4月，教育部下发《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），标志着我国精品课程建设工程的正式启动。 　　十年来，在国家政府及教育部门共同努力下，我国精品课程建设取得长足进步，精品课程质量和水平有了较大提高。精品课程建设，一方面促进了高校学科的建设与发展，提高了学校整体的教学质量和水平；另一方面，教学资源上网免费开放，实现了优质教学资源共享，使更多的学生享受到优质教育。 　　精品课程的建设与发展，得益于信息技术、网络技术在教育领域的广泛运用。信息技术及广播电视设备飞速发展，极大地改变了教育的技术手段和方式，同时为精品课程录制提供了技术支持与保障。精品课程录制，不仅需要先进的技术设备、较高水平的制作团队，而且需要与教师的沟通与协作，才能保证精品课程录制的质量和水平。 　　2精品课程录制的发展概况 　　随着科技与信息技术的发展，以及广播电视设备的不断推陈出新，课程录制先后经历以下几个发展阶段。 　　2.1精品课程录制从摄像机单机逐步到多机摄制阶段 　　录制初期，由于受到当时科技水平以及录制设备技术条件制约，高校一般采用摄像机单机拍摄。如果一门课程录制中包括教师镜头和板书，就要分两次拍摄完成。前期拍摄需要大量的精力和时间，然后进行剪辑、字幕等后期编辑制作过程。设备条件较好的院校，精品课程可以实现多机位的摄制，不仅节省前期拍摄时间，而且保证了拍摄过程的顺畅。但是，后期制作任务依然很繁重，录制效率及质量没有太大提高。初期阶段，高校精品课程录制大都采用模拟信号设备，随着广播电视设备的发展，逐步发展到数字信号设备。由于设备技术条件及制作环境的限制，精品课程录制质量不高，录制形式比较单一，可视性效果不佳。 　　2.2精品课程录制进入摄像机多机位拍摄、现场切换阶段 　　随着科技与广播电视设备的不断发展，新型电视数字设备日新月异，为精品课程录制提供较高技术支持。高校为适应国家信息化建设与发展的要求，不断加大硬件、软件设备的投入力度，为更好地保证精品课程录制创造良好的条件。随着录制设备的更新换代以及设备数量的增加，精品课程逐步实现摄像机多机位拍摄、现场切换录制阶段。精品课程录制内容由教师主讲的单一场景，逐渐加入学生场景、板书场景，画面内容更加丰富，录制形式更加灵活多样。课程录制过程中，可以根据教学进程实现灵活多变的场景现场切换，增加精品课程的可视性效果。由于增加了电视视频切换设备，现场实现多路场景的切换与录制，极大地减轻课程前期录制的工作量，为后期编辑奠定良好基础，不仅提高制作效率，同时也保障了精品课程的录制质量。 　　2.3电视演播室录制精品课程阶段 　　随着精品课程录制质量要求的不断提高，除设备技术条件外，精品课程录制环境也逐步得到改善。录制环境由最初的一般教室、多媒体教室逐步过渡到电视演播室。随着国家精品课建设的不断深入，山东省内部分高校开始建设电视演播室，增加设备投入，为精品课程录制提高良好的技术保障。演播室的建设与使用，为精品课程录制创造良好的条件与环境。一是声学条件，由于室内装有吸音板和隔音材料，课程录制声音效果极佳，而且不易受外界噪声的干扰；二是温度条件，演播室内装有空调设备，提供适宜的室内温度，不受季节时间的限制，随时保证精品课程地录制；三是照度条件，演播室内的灯光色温一般为3200k，摄制中心照度在1000～1500LX之间，充分满足教学及精品课程录制的要求；四是设备条件，电视演播室是集摄像系统、制作切换系统、调音系统、录像系统等组成的集成化电视设备制作系统，可以实现拍摄、录制、特技、字幕等一套完整精品课程的录制，极大地提高工作效率，为精品课程录制提供良好技术和质量保障。 　　2.4全自动录播教室录制精品课程阶段 　　随着高校精品课程建设的深入发展，精品课程的数量不断增加，既有国家级精品课程，又有省级、校级精品课程。学校技术部门录制任务繁重，现有的人力、物力等资源条件已无法满足大量的精品课录制需求。高校信息化和数字化校园的快速发展，为精品课程实现网络传播创造了条件，高校也为提高精品课程质量和水平加大了政策、资金等扶持力度。近几年，全自动录播教室的出现与使用，促进了精品课程录制方式的新变革。全自动录播教室是集多媒体技术和演播室技术为一体的多功能教室，一般包括目标定位系统、摄像系统、编辑系统、软件系统等方面，教师可以通过一键式操作实现精品课程的录制