让课堂的“话题”闪耀智慧之光.docVIP

让课堂的“话题”闪耀智慧之光 　　摘 要：教师根据文本内容及其特点，结合学生的阅读能力，巧妙设置话题，引发学生的思考、讨论、探究，突破文本的重难点，把握文章的主旨。这样有深度的话题，才会实现学生的理性思考，深入探究，才会实现优质高效课堂。 　　关键词：设置话题 主体性 开放性 研究探讨 　　在传统的阅读教学中，老师往往无视学生的个体差异，使学生臣服于教参或教师揭示的文本意义，学生丰富的感悟和认知便磨灭殆尽了。新课标的闪亮登场无疑给了学生广阔的驰骋天地。教师勇敢解放思想，学生活动充分，在教学中有意识地落实了学生的主体地位。但是，如果课堂一味任由学生提出问题解决问题，没有教师的适时引导，学生就犹如没有源头活水的涸泽之鱼，只能在自己小小的水坑中挣扎。这就要求教师的引导既要体现学生的特点，又能突破文本的重点难点，还能以点带面，把握文章的主旨。这就要求教师摒弃低效率的提问，提出新颖的开放的有深度的话题。这样的话题，是教师经过精心思考，结合学生实际，提出或从学生问题中筛选出来的对课文阅读教学过程能起主导作用、起支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、探究的重要的问题。 　　一、合理设置话题，做学生主体的守护者 　　正如语文新课标所指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，