高中化学教材中《拓展视野》栏目的应用研究.docVIP

高中化学教材中《拓展视野》栏目的应用研究 　　摘 要：《拓展视野》栏目担负着苏教版化学必修、选修教材中开拓学生视野、提升学生的科学素养、扩展科学眼界的重任。分析该栏目在教学中的应用策略，希望对教师以后使用该栏目有所帮助。 　　关键词：拓展视野；苏教版化学教材；教学功能；教学策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-101-01 　　“拓展视野”栏目是新教材的重要组成部分也是新教材的创新点之一，改变了原来化学必修课由必修内容一统教材的编写体制，增加了“拓展视野”栏目，必修1和必修2两本教材共有“拓展视野”栏目21个，新教材设立了《拓展视野》这一栏目，目的是为热爱化学、学有余力的同学提供研究的素材。教师若能在其中选择一些学生感兴趣、有研究条件的内容安排学生以调查、访问、实验的形式开展研究，不仅可以使学习更具挑战性，而且可以把情景的创设从课内延伸到课外，扩大情景创设的空间，最大限度地激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。本文就苏教版化学必修教材中，“拓展视野”栏目主要内容在教学中的应用，阐述自己的一些想法和做法。 　　一、加深核心知识理解，激发学习动力。 　　“拓展视野”是基础知识的延续和拓展，学生学完正文部分的内容后，再学习“拓展视野”，不仅加强了对核心知识的理解和对核心知识的自主构建，而且还为学生主动学习预留下了空间。化学新课程注重了以实验为主的多种科学探究活动。教材中不仅强化了学生对知识的学习，更注重的是对学习知识的过程和方法的掌握。这是“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。例如，化学新课程对胶体知识的要求明显下降，教材在正文中只是介绍胶体的稳定性是介于溶液和浊液之间，即具有介稳性，以及胶体的丁达尔效应，并没有深入介绍胶体为什么会具有介稳性、其它重要性质以及胶体的重要应用，让学生学过正文后根本不知所以然。但教材设置“科学视野”栏目，不仅介绍了胶体具有介稳性的主要原因是胶体粒子因吸附而带有同种电荷而相互排斥引起的，而且还介绍了其在工农业生产和日常生活的广泛应用，同时也介绍其它的性质和胶体化学的研究方向。显然，类似内容的主要功能是为学生获取核心知识提供有效支持，属于支持性内容。如果化学教师能正确处理核心内容“科学视野”栏目的关系，既不要置之不理，也不要长篇讲论，而采取合理方式。这样不仅能帮助学生理解核心知识建立核心知识体系，而且为学生主动学习留下空间，激发学习化学动力。 　　二、激发研究性学习，感悟学习的乐趣。 　　“拓展视野”栏目有它自身的特点，它强化的是学习者的自主性，大部分篇幅不长，难度不大，便于操作，因此可以采用自主学习的方式进行。将“拓展视野”渗入到研究性学习中，不仅为学生提供了一种自主探究的学习机会，而且还能让学生从“拓展视野”栏目中得到丰富而充足的研究资料和研究课题，让学生从最基本的生活经验和社会发展入手，切身地体会到化学就在自己身边，拉近学科与学生生活与之间的距离，很大程度上能够提高学生学习化学的兴趣。对于中学教师来说无疑是件一举两得的事情。如在必修2《化学键》的主内容中几乎没有介绍熔沸点与物质结构之间的关系，而在本节的科学视野中却作了详细解释，所以只要通过教师给出所要解决的问题，引导学生积极主动的学习本节的科学视野，讨论解决教师所给出的问题。通过上述内容的学习，学生会感悟到化学知识与自然现象及生命活动的重要关系，使学生领略到物质的性质决定于物质的结构，而且使学生真正感受到了知识的形成过程，并体验到探究性学习的乐趣，激发了学习的原动力。 　　三、创设情境，培养学习兴趣。 　　在化学教学中，与化学有关的、实验、故事、史实、新闻、实物、报道、图片和影像资料等，都可以用于创设学习情境，从而激发学生进入学习和活动的状态，以促进其认知结构的发展和完善。 “拓展视野”栏目的故事性，给课堂教学提供的情境资源。如在教学之中，如何让学生了解化学电镀的运用，让他们自发的去研究探讨，化学电镀的起源可以追溯到古代数千年之前，我们以古代铜镜的与现在的平面镜进行对比而引出化学电镀的在实际中的运用，窥一斑而知全豹，从大家都熟知的平面镜中，我们就可以用典型的银镜反应实验，引出平面镜镀银的原理方式，从而链接化学电镀的运用原理，引导学生对银镜反应实验进行探究，将化学电镀从银镜反应上辐射出去，以生活中常见的物事去解说化学电镀的运用，例如防锈防腐等等，而在此时，“拓展视野”的出现就是画龙点睛的一笔，以丰富的文本资料，科学依据将化学镀全方面的展现在学生的眼前，让学生在认知化学电镀的时候从课本上的几个典型反应推及到生活之中，推及到未来的猜想之中，同时间，化学电镀的反应，我们也能够从基础的方式扩展开来，将其与已经学过的知识结合起来，两者相对比结合，让化学知识全方位链接，形成一道坚固的知识链，这样