植物光合作用要点.pptVIP

光 二氧化碳 水 氧气 有机物 二氧化碳+水 氧气+有机物 CO2 O2 光照 HO2 叶绿体 叶绿体 产物:淀粉 条件:光 光合作用发现小结： 1771年，英国普里斯特利 原料:水 1880年，美国恩格尔曼 20世纪30年代，美国鲁宾与卡门 1864年，德国萨克斯 1642年，比利时海尔蒙特 原料和产物:更新空气 (二氧化碳和氧气) 产物氧来自于水。 场所:叶绿体条件:光 29 实验方法：同位素标记法 实验原则： 对照原则 单一变量原则 光合作用的场所——叶绿体 基粒 外膜 内膜 基质 类囊体 1、叶绿体的结构 叶绿体中哪些结构与光合作用功能相适应? ２、叶绿体基粒的类囊体薄膜上和基质中，含有多种光合作用所必需的酶。 ３、叶绿体基粒类囊体薄膜上分布着许多吸收光能的色素分子。 叶绿体的结构 １、叶绿体的膜还可以控制物质的进出 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 叶绿体色素 （蓝绿色） （黄绿色） （橙黄色） （黄色） 2、叶绿体中的色素 （含量约占总量的3/4） （含量约占总量的1/4） 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素ａ 叶绿素ｂ 新鲜的绿色叶片中有哪些色素呢？ 学科交叉(小资料) 光是一种电磁波。可见光的波长范围，大约是390－760ｎｍ。不同波长的光，颜色不同。波长小于390nm的光是紫外光；波长大于760nm的光是红外光。一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。 叶绿体中色素 吸收可见的太阳光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光 3、叶绿体色素的吸收光谱 叶绿体色素具有吸收光能、 传递光能、转化光能的作用 １、下图中的小点为好氧性的细菌。用不同颜色的光照射水绵，细菌将向什么区域集中？为什么？ 思考： ２、温室栽培蔬菜，一般采用什么颜色 的玻璃做顶棚更能提高产量？ 哪种颜色的玻璃最不能使用？ 1、为什么通常植物的叶子总是翠绿醉人？ 2、为什么深秋时树叶则金黄斑斓呢？ 思考： 3、为什么深秋时枫叶却变为红色呢？ （叶绿素含量是类胡萝卜素的4倍） （叶绿素不稳定，在干旱、高温、寒冷等 情况易被破坏） （液泡中的花色素） * * * * * * * 光合作用的研究历史 每天浇水， 五年后 土重90千克 树2.3千克 土减少了0.057千克 树重76.8千克, 增加了74.5千克 1642年(比利时 )海尔蒙特实验 柳树重量增加的原因是什么？ 海尔蒙特的结论:建造植物的原料是水 研讨互动 结论：柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。 提问过渡 海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？ 答：不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响。 1771年，普里斯特利（英）的实验 实验一 １. 请你描述该实验。 蜡烛燃烧 老鼠活着 蜡烛继续燃烧 实验二 植物光合作用需要二氧化碳 １. 请你描述该实验。 2.本实验与实验一对照说明了什么? 没有蜡烛 植物死亡 实验三 １. 请你描述该实验。 2.本实验与实验一对照说明了什么? 没有植物 没有植物 蜡烛熄灭 老鼠死亡 植物光合作用产生氧气。 光照下，一段时间后 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 1771年英国普里斯特利实验 1、小鼠生活、蜡烛燃烧需要什么气体？ 思考题： 2、这个实验说明什么问题？ （证明植物可以更新空气） 深入思考 提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？ 分析研讨 结论：植物能净化空气。 答：人们重复普利斯特利的实验时，实验控制条件不同，实验结果就不会相同有的学者在黑暗条件下普利斯特利的实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为会吸作用产生二氧化碳，更严重的污染了空气。 1779 英格豪斯（荷兰）实验 英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下，普里斯特利的实验才能成功 ！ 提问过渡 英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止?这说明什么问题？ 答：英格豪斯的实验结果证明，绿色植物的光合作用需要光和叶绿素 设计一个实验证明绿色植物在光下制造淀粉。 黑暗处理 一昼夜 1864年德国萨克斯实验 让一张叶片一半 曝光一半遮光 除去叶绿素 酒精 水 （证明绿叶在光下制造淀粉） 滴加碘酒后 或者用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。 * * * * * * * * * 叶绿素a 光 活化的 叶绿素a e ADP+Pi ATP