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环境规划 论文城市规划法论文 资源环境与城乡规划管理专业培养方案优化研究 摘要：普通本科院校肩负着为地方经济发展培养高素质人才的重要使命。本文以合肥学院为例，通过分析资源环境与城乡规划管理专业人才培养现状与存在的问题，从培养目标、特色定位、课程体系、培养模式等方面对该专业人才培养方案进行了有益的探索，并提出了优化方案。 　　关键词：资源环境与城乡规划管理；方案优化；专业设置 　　资源环境与城乡规划管理专业（以下简称“资环城规”专业）是教育部1999年颁布实施的新专业，是地理学科下设的二级学科，[1]旨在培养具有资源、环境与规划管理能力的综合性人才，以实现人口、资源与环境的协调发展为目标。尽管该专业设立时间并不长，但由于专业本身具有学科基础广、专业口径宽的特点，加之经济社会发展的需求，该专业已成为我国发展最快的本科专业之一。据初步统计，目前全国已有162所高校（包括独立学院、民办院校）开设了资环城规专业，[2]其中既有综合性大学、师范类院校、地质矿产类院校，又有农林类院校和建筑、工程类院校。由于新专业发展中存在共性以及该专业涉及的学科内容比较宽泛、专业方向针对性不强的个性特点，在招生、教学、就业中遇到了不少问题。因此，作为新办专业，加强专业人才培养方案的探索与优化显得十分迫切。 　　一、合肥学院资环城规专业概况 　　1.专业现状 　　合肥学院资环城规专业于2005年被批准为本科专业，已有6年办学历史，现有在校生约200人，已为地方培养了100余名应用型人才。该专业下设资环城规教研室，现有专职教师9人，其中高级职称教师3人，中级职称教师5人，初级职称教师1人。该专业最初的培养方案借鉴华侨大学资环城规专业以“旅游”为特色来构建与完善课程体系，核心课程侧重于旅游资源规划与管理方向。该专业自成立以来，不断探索教学改革，走产学研结合的发展之路，办学实力和知名度稳步提高。 　　2.存在问题 　　资环城规专业作为新办专业，在快速发展的同时，也存在诸多问题，例如专业特色不明显、课程体系不尽合理、实践性教学偏少、教学投入不足、教学质量控制没有涉及等。 　　（1）专业特色不明显。资环城规专业具有较强的综合性和交叉性，涉及的学科内容比较宽泛，大致包括12个知识领域（方向）、45个知识单元和350个知识点。然而，与相近的城市规划和建筑学专业相比，该专业学生规划的美学基础和画工技术薄弱；与相近的人文地理学专业相比，该专业学生的地理基础和空间综合分析能力欠缺；与相近的环境生态学专业相比，学生的环境化学、环境工程知识相对匮乏；与相近的管理专业相比，该专业所设经济学、管理学课程相对较少。专业定位不明确、品牌特色不突出、学生自身定位和就业定位不明确，使该专业毕业生面临严峻的挑战。 　　（2）课程体系不尽合理。以往人们仅通过专业名称去理解该专业，课程体系设置存在盲目性和随意性；一味追求专业课程的细而全，缺乏统筹规划，相互之间严重重复；地理学传统的以框架为主的课程过多，缺乏相关学科的基础知识做支撑；交叉型课程建设、因材施教分流培养的课程体系和教学机制没有形成，缺乏适合资环城规专业的创新体系；面向社会、面向应用的选修课程不足，学生选择的余地较小，不利于培养他们的兴趣和特长。 　　（3）实践动手能力不强。资环城规专业的教学偏重于理论分析，实践教学环节相对薄弱，缺乏专业技能和课外技能的培养，不利于学生实践能力的提高，致使毕业学生的实践动手能力不强。从实验角度来看，以验证性实验为主；实践环节除了自然地理、遥感和地理信息系统课程有较多的实践实习和上机实习外，多数课程缺乏具体的专业能力锻炼机会，导致理论与实践脱节，学生在完成所有课程的学习后，仍然缺乏野外实地调查、资源环境评价和城市规划方面的技能。 　　二、专业目标与特色定位 　　1.社会需求分析 　　社会需求规定了培养目标和人才规格的基本内容。[3]笔者通过对本专业毕业生进行大量访谈及网络调查发现：由于高校与科研单位用人的学历门槛不断提高，本科生基本没有机会进入高校、科研院所；行政管理部门主要以公务员为主，由于用人单位对公务员需求不断缩小且“凡进必考”，本科生进入行政管理部门将更加困难；社会大量需求的是能在现代企业从事技术工作的综合性的应用型人才。因此，资环城规专业毕业生就业重点领域必须由行政事业单位向现代企业转变。[4]现代企业的工作岗位需要学生掌握专业的基本理论、基本知识和基本技能，能解决资源环境评价与管理及城乡规划实践中存在的现实问题。 　　2.专业培养目标 　　培养目标是人才培养的规格和标准。资环城规专业属于地理学的应用层次，培养方案制订应始终坚持实践能力和技能的培养，服务于国家战略和区域发展。从2009年开始，紧扣合肥学院“地方性、应用型、国际化”的办学定位，根据自身学科背景和市场用人需