教育心理学基本理论要点.pptVIP

本节课内容： 1、教育心理学的研究对象，意义及应用。 2、教育心理学的发展概况 3、初创期：桑代克、巴普洛夫、苛勒实验与理论。 4、发展期：弗洛伊德与人格学说。维果茨基的文化---历史发展论。 5、成熟期：六种认知学习理论。 五种变量 1、学生：是学习的主体因素 群体差异：年龄、性别、社会文化、家庭条件、 个体差异：智力、兴趣、需要、知识经验、学习方式等。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （说明学习动机和兴趣的重要性） “因材施教”：必须重视学生的差异 2、教师： ①学习的指导者和促进者：“教书” ②行为规范的示范者：“育人” ③心理辅导员：朋友 ④班集体活动的领导者 ⑤教育科研人员 3、教学内容：不研究课程内容，注重教学内容的安排等。 4、教学媒体：传统的（书本、板书）、现代的（多媒体、网络等）。 5、教学环境：物质环境和社会环境。 桑代克经典实验 做一做，比一比 1.在四个“6”之间添上数学符号（+ — * ÷ ），使其结果分别等于1、2、3、4、5、6、7、8。 2.间加上数学符号，使之结果等于1。在空格里只能填+ — * ÷四个符号 不能用括号 参考答案 66 ÷ 66 = 1 6 ÷ 6 + 6 ÷ 6 = 2 （6 + 6 + 6）÷ 6 = 3 6-（6 + 6）÷ 6 = 4 66 ÷ 6 – 6 = 5 6 +（6 - 6）* 6 = 6 （6 + 6 * 6）÷ 6 = 7 6 +（6 + 6）÷ 6 = 8 ．学习的三大原理： 桑代克在观察动物的试误学习过程中总结出了影响刺激与反应间联结能否建立的三大原理，它们是准备律、练习律和效果律。 　　（1）准备律 　　桑代克讲的准备不是指学习的知识准备或成熟方面的准备，而是指学习者在学习开始时的预备定势。 　　（2）练习律 　　练习律有两种形式：一个联结的应用会增强这个联结的力量；一个联结的失用（不练习）则会导致这一联结的减弱或遗忘。 　　（3）效果律 　　决定学习的最重要因素是机体的行为后果。凡是导致满意后果的行为会被加强，而带来烦恼的行为则会被削弱或淘汰 案例分析 招聘会上的困惑:“谁会英语”? 　 人才市场一般是有大中专以上学历的人才可参加的;他们起码都学过10年外语,主要是英语。 　 在招聘现场上,招聘方问“谁会英语”,马上便有人咨询“要几级”。如果“会英语”是指CET考试结果,递简历者蜂拥而至;如果“会英语”还要求用英语面谈,“人才”们便呼啦作鸟兽散。 结合案例，回答以下问题： （1）结合桑代克的学习理论，分析出现“招聘会上的困惑”的原因？ （2）根据桑代克的学习理论，你对当前的英语教育有何建议？ 　 巴普洛夫（刺激--反映）经典性条件反应 魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：“ 前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。” 士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。 ——《世说新语》 巴普洛夫与经典性条件反射理论 他用狗做实验：狗吃食时会引起唾液的分泌，这是先天的反射，称无条件反射。给狗听铃声，不会引起唾液分泌，但如果每次给狗吃食前出现铃声，这样反复多次之后，铃声一响，狗就会出现唾液分泌。 铃声本来与唾液分泌无关（称为无关刺激），由于多次与事物结合，铃声就具有引起唾液分泌的作用，铃声已成为进食的“信号”了。这时，铃声已经转化为信号刺激（即条件刺激），这种刺激就是条件反射，也称为应答性条件作用。可见，形成条件反射的基本条件就是无关刺激与无关刺激在时间上结合，这个过程称为强化。若条件刺激多次出现，而没有无条件刺激的强化，这个条件反射就可能消退。 巴甫洛夫的经典条件反射实验 食物 (非条件刺激) = 唾液分泌 (非条件反射) 声音 (无关刺激) = 唾液不分泌 声音 (无关刺激)+食物（非条件刺激） = 唾液分泌 (非条件反射) 声音 (条件刺激) = 唾液分泌 (条件反射)  经典条件反射 ，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 条件反射分类 根据信号系统的性质来划分，条件反射又可分为第一信号系统的反射和第二信号系统的反射。 两种信号系统 第一信号系统——以具体事物为条件刺激建立的条件反射。 第二信号系统——以词语为条件刺激建立的条件反射。（人所特有）。借助语词，摆脱了具体刺激物的局限性，可以更多的了解自己未曾