开放教育教学评估督导工作汇报要点.ppt

不同省级电大学生对文字教材的综合评价有差异 最高平均分0.89，最低平均分0.74，均值0.84 网上教学 调查结果显示，学生课程的网上教学情况的总体感受是好的，其中选择满意的占62.05%，基本满意占32.44%，感觉不太满意的占4.10%，感觉不满意的占0.70%，不知道（说不清）的占0.72%。 学生最满意的是“网上教学资源”，其次是 “支持服务”，第三是 “网上教学活动”。 不同省级电大的学生对“网上教学资源”和“网上教学活动”的满意度存在较大差异。 2.学生反馈情况分析 网上教学资源满意度，最高91.51%，最低26.45% 网上教学活动满意度，最高91.58%，最低21.98% 课程评估（ 10门统设课程的试评估，明年全面推开） 常规检查和专项调查（教学检查、年报年检、文字教材调查） 专业评估 （研制专业评估标准、评估标准试测、完善） 教学质量动态监控系统 ⑴研究和提炼开放教育教育教学质量关键因子，针对实际问题，抓住主要矛盾，启动教学动态监控系统的建设 ⑵ 建设和完善信息反馈渠道，动态采集教学质量状态信息，定期发布长期积累 ⑶继续探索和完善以课程为单元的大教研室的运行机制 ⑷ 建立对口联系教学点 四、下阶段工作安排 * * * * * * * * 上图中：年报年检中的师生比（开放教育专兼职教师数/开放教育在校学生数）根据电大统计年鉴的数据计算的师生比（所有专兼职教师数/开放教育学生数），说明年报年检的数据填报有问题。 图中绿色横线表示的是：总结性评估指标要求的师生比1/50，年报年检的师生比均高于1/50。 * 开放教育教学评估督导工作汇报 提 纲 一、工作定位 二、工作进展 三、主要情况分析 四、下阶段工作安排 1.工作思路 2.工作内容与形式 一、工作定位 1.教学评估督导工作思路 由“要我评估”到“我要评估” 由外部质量监控到内外结合的质量监控 为教学、教学管理决策提供客观依据 基于过程、效果、用户反馈的评价 通过质量动态监控系统，收集、整理教学队伍、教学条件、资源建设、教学模式、教学管理模式、教学实施、支持服务等动态数据，及时反映教学及教学管理的水平 分析质量动态监控数据，结合教学检查、专项检查等形式发现教学及教学管理过程中存在的问题 从用户满意度的角度，利用专项调查、毕业生追踪调查等形式为改进教学及教学管理工作提供建议 2.教学评估督导工作内容与形式 每三年进行一轮课程评估、每五年进行一轮专业评估，为课程及专业建设提供参考依据 对教学及教学管理中存在的问题进行督导分析，为决策提供客观依据 2.教学评估督导工作内容与形式 二、工作进展 1.制定规范标准 2.开展教学检查 3.开展专项调查 “广播电视大学示范性基层电大（教学点）指标及标准” 总结性评估指标及标准，现有文件制度，基层电大（教学点）实际， 导向性 《开放教育课程实施和效果的评价标准》 课程标准、教学过程管理规范、CEL 专家研讨、指标试测、审定 《开放教育教学工作规范》 总结性评估指标及标准，现有文件制度 研讨、课题研究 《开放教育教学评估督导工作规范》 体现工作思路、规范工作过程 1.制定规范标准 2007开放教育网上教学检查 每个省电大2个专业的4门统设课程和2门省开课程，共6个专业的70门课程（其中统设课9门，省开课61门） 网上教学检查自检报告，学生问卷调查。共有16541学生登录电大在线平台填写问卷，有效问卷数达16506份，问卷有效率达99% 三级教学平台数据，24位校内外专家登录省级电大教学平台检查了网上教学总体情况和两门省开课程的情况 2.开展教学检查 2008年开放教育教学检查 2008年6月下旬，中央电大派出检查组对湖南、河南、广西、江苏四所省级电大以及新疆电大汉维双语教学试点的专业进行了考察 随堂听课19门次，召开学生座谈会10次（151人参加），对158名学生进行了教学资源使用情况调查，对48名学生进行了学习支持服务方面的问卷调查；召开教师及教学管理人员座谈会11次（161人参加）；考察了11所分校 2.开展教学检查 主要特色和创新点 设计 ⑴网上调查结合实地考察的方式 ⑵检查、评价主体的多元化 ⑶检查主体之间的权重分配 ⑷量表的设计 组织、落实 ⑴从各部门实际需求出发 ⑵多元化的工作团队构成 ⑶检查结果的反馈 2.开展教学检查 “基于网络的形成性测评系统”用户调查 使用情况及效果：使用意愿、系统的便捷性、利用系统能否促进学、支持服务 定量调查：网上学生问卷，44所电大263个分校（教学点），9门统设必修课，有效答卷16506份