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理论的实践 实践的升华 [摘要] 新课改背景下语文教学中有许多需要反思的问题，如果中学语文教师不具备反思的能力和习惯，就会迷失方向。新课程的创造性实施要求教师进行反思自我，成为反思型教师。既是教育教学的实践者，又是教育理论的思考者与建构者。反思能力则是教师成长和发展的重要标志 新课程的实施，改变的不仅仅是教师的教学方式和学生的学习方式，而且新课程自身还有很多不确定性：多元智力和多元价值取向决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；学科的综合性决定了教学内容的不确定性；师生合作探究决定了教学过程和教学方法的不确定性……教学的这些多样性、变动性，给教师们带来很多新问题和思想上的困惑。所以，做反思型的教师，就是应对这些挑战和机遇的最明智的选择。 孔子曾说：“吾日三省吾身”，可见身为思想家与教育家的孔子在 2000 多年前就已经养成了每天进行反思的良好习惯。我们今天的教师要养成反思习惯，应该从具体的自我反省开始。教师自我反思，就是教师以专业自我为对象，对自身的职业动机、工作动力，以及在教育实践过程中对教育意义的理解、对自我专业发展的把握等各种深层问题，不断进行审视、反省、调控、探索，以期解决自身职业问题的一种行动研究过程。教师自我反思对教师专业素质的提高具有重要意义。 新一轮课程改革是当前教师专业成长的重要发展阶段。这一阶段，离开了教师的自我发展意识，教师就不