人教版语文九下《乡愁》课件4.pptVIP

乡愁诗两首 教学目标 朗读诗歌,品味诗作优美的意境和深厚的感情。 体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的作用。 理解余光中《乡愁》诗的结构美和音乐美。 背诵这两首诗。 后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头 问题研究 A. 作者以什么变化组诗？ B.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ C.《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐美体现在 哪里呢？ 思考：本文表现怎样的主题? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。 问题研究 席慕蓉的《乡愁》诗是如何表现缠绵悱恻的思乡之情的？ 乡愁 长江水 红海棠 白雪花 香腊梅 乡愁的滋味 乡愁的烧痛 乡愁的等待 乡愁的芬芳 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 席慕容 拓展阅读 故乡的 歌/是一支/清远的 笛 总在/有月亮的 晚上/响起 故乡的 面貌/却是一种/模糊 的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去 乡 E:\谢良才\六册课文\20050721153217556.rar 愁 席慕蓉 这首诗共三节七行，但作者却别出心裁，运用奇特新颖的比喻通过月夜的笛声，雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象来表现浓郁的乡愁，就像是三幅画面，使诗句更具形象性，尤其是“永不老去的没有年轮的树”这个创造性比喻说明故乡依旧，乡愁在心中永远挥之不去。 * * * * * * * * * * 举头望明月，低头思故乡。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 仍怜故乡水，万里送行舟。 古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。 乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西 作者简介： 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游于思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。 著有诗集《灵河》、《石室之死》、《余光中诗选》等。 小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 余光中 朗诵 赏读《乡愁》 朗读吟诵——感受诗歌音乐美 联想想象——感受诗歌图画美 咬文嚼字——感受 诗歌语言美 体会诗歌意境美 朗读要求： 把握感情基调。 注意停顿，把握节奏。 注意重音，把握轻重。 朗诵 小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头 小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头 乡愁 · · 全诗以时间的 变化组诗，即小时候—长大后—后来—现在 四个人生阶段，概括了诗人的一生。 通过邮票、船票、坟墓、海峡四个形象将乡愁具体化形象化。 D、 四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的 对应物，它们之间是怎样对应联接的？ 1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，充分体现 出自由 诗的 特点。 2、同一位置上 的词的 重复与 叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复 ，一唱三叹的 旋律，给全诗 营造一种 低回怅惘的 氛围。 时间 小时侯 长大后 后来呵 而现在 邮票 船票 坟墓 海峡 小小 窄窄 矮矮 浅浅 思念 思恋 怀念 渴望 结构思路 小时候 邮票 母子分离 长大后 船票 夫妻分离 后来 坟墓 母子死别 现在 海峡 游子与祖国分离 一生 比喻 乡愁 作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱 情和思家爱国之情，感情 由淡