语文五年级上册第二单元语文教案.docVIP

　 小学语文五年级上册语文第二单元教案 执教时间： 2010年9月日 课题 　5　古诗词三首 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读诗歌；2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；3．运用所学的方法感受补充作品的情感。 教学重点 理解诗意，感悟诗情。 教学难点 运用所学的方法体会《乡愁》的情感。 教学准备 教师：多媒体课件学生：王安石简介；南京春景的文章片段 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时　 泊船瓜洲　　一、知诗人，解诗题　　导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？　　1．指名介绍。2）2．导入课题　　（出示幻灯片3）3．剖题1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）　　（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3）理解题目的意思。　　二、过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。（幻灯4）1．初读诗歌，感知内容a. 大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。　　b. 指名读，正音：间、重、还c. 说说诗歌大致的意思。　　2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟a. “间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？　　隔开了什么？看图。（点击，链接幻灯5）　　读一读，读出距离短。　　b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？　　“数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。）　　读一读，读出路程近。　　c. 齐读前两句，指名说诗意。　　过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）　　d. “还”什么意思？说说这一句的意思。　　诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）　　读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）　　再读。　　e. 谁能把这首诗完整的意思说一说？　　f. 谁能把整个作品读一读？g. 读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？　　三、指导欣赏——入诗境，悟诗情　　过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。　　1．引入情境，引导学生想象：　　2．体会用字的精妙，深入感悟诗情：1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸）2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！　　（3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？　　教师交流自己的感受：（链接江南春图片）是啊！一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。　　让我们一起读读这千古名句，读。　　（5）春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”？作者为什么这样说呢？　　3．指导品读1）你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？2）要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。4．小结：　　5．齐读　　1．总结全诗，归纳学法　　板书：知诗人，解诗题　　通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容；　　板书：抓字眼，明诗意　　最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情；　　板书：入诗境，悟诗情　　这就是欣赏诗歌的方法。　　板书：欣赏诗歌　　2．拓展阅读余光中《乡愁》　　（1）教师简介余光中：1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为《乡愁》一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”。　　（2）教师范读，帮助学生领悟　　（3）学生自读　　五作业　　给下列诗句选择合适的字，并说说理由　　1．满过绿入到　　2．动拂翻皱起