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反向思维在初中英语听力中的应用 　　摘 要：随着学科发展以及当今时代的要求，英语应用能力中对学生英语听力方面的要求变得越来越严格。这这种背景下，有关英语听力方面的课堂教学也就逐渐的成为了初中英语教学中的重点内容。而本文中将反向思维的方法应用到初中英语听力的教学当中就是为提高初中生的的英语应用能力，其具有相当重要的实际意义的。 　　关键词：反向思维；初中英语听力；应用 　　在新课标实施之前，对于英语听力方面教学一直存在着的误区，其一直采用的单纯的英语听力测试并不能完全说明英语听力在英语知识学习中的重要地位。英语听力关键目的就是通过听力的练习来培育学生形成相应的语感，培养和提高学生的英语实际应用能力[1]。 　　一、　有关初中英语听力教和学中的误区分析 　　1.1学习者学习中存在的误区 　　很多人认为英语听力水平和英语能力的提高是可以在短时间内达到的，所以很多的学生往往只在即将面临考试的时候才会去复习英语和练习听力，希望自己的英语水平和听力水平能够在短时期内得到显著的提高。这就可能会使得英语听力学习中的学生，会频繁的改变自己的学习方法而时间却得不到有效的利用，效果就会打折，一旦效果不好学习者就会丧失信心。 　　1.2教师教学中存在的误区 　　在初中英语听力的课堂实际教学中，很多教师的教学目的都只是为了听力而叫学生去练习听力：在开始播放录音带之前教师要求学生把听力习题的题目浏览一遍，要学生根据有关文字的提示来猜测答案，这就使得很多的学生在一开始就其注意力都集中在了题目文字空缺的部分，而不去考虑听到的整个句子和内容，学生对整篇文章的听力理解仅仅限于题目答案的那个部分这就丧失了一些对英语语境和听力整体理解联系的机会。虽然可能在考试当中有所帮助，但是听力水平却没有显著的提高，学生实际的英语交际能力仍然很差。 　　二、反向思维在初中英语听力教学和学习中的应用 　　反向思维也可以被叫做逆向思维，是一种解决问题的办法，当遇到问题的时候，首先还是要顺着思路一步一步的分析出现问题原因在哪里，然后再一一地予以解决。当这样方法行不通的时候，可以考虑将整个问题解决的方法倒过来，可以想为什么才能让这个问题解决不了，以相反的观点去佐证问题。而反向思维的在初中英语听力中应用的基本要点可以归纳为如下几个方面： 　　2.1反向思维初中英语听力中的具体实践 　　反向思维在初阶段的英语听力中的具体实践方法包括了：阅读、收听、思考、记录和记忆五步。先把一段英语的录音整体的让学习者听上几遍，使其明白所听内容的大概意思，然后学习者们可以以一句话或者几句话为记录单位，在听的过程当中把这些内容大体的记录下来并对内容进行自己独立的思考和分析，理解这些句子的意思再与实际录音内容对比，找出遗漏地方和难以理解的地方。最后学习者们要把自己记录下来的东西进行理解上的记忆，同时对自己学习的整个学习过程进行归纳、总结和评价。 　　2.2反向思维在对初中听力教学中的大体安排 　　根据初中学习者的特点和实际课程的特点，可以让从初一开始就使用反向思维的方法来练习英语听力，在初中一年级，学习者以听读教材的内容来维持每日的听力练习，当然教师应该根据学生的实际水平选取一些生词较少的、比较容易理解的文章来让学习者练习，也可以以填空的方式来听一些简单的英语儿歌。初二的时候可以让学习者接触一些中考等考试类型的听力测试题；而在初三的时候就要提升听力材料的难度。在中考难度的基础上，可适当改编一些VOA，中国之声之类的新闻。注意在整个过程当中，还要让学习者学会不断归纳、总结，从自己的学习成果评价入手，来对自己听力水平的提高提出自己的计划[2]。 　　2.3反向思维在初中听力教学的具体步骤 　　有关反向思维在初中听力学习的具体步骤具体可以见下图： 　　（1）　对材料的听、写 　　通过开始的听，了解材料的大概意思而不急于找到问题的答案，在听的基上做好记录。 　　（2）　对材料的读、背 　　跟着录音朗读，跟着记录的内容（根据原材料修正后的）来背诵以及记忆。 　　（3）　对材料的分析、理解 　　通过进一步的分析、理解对听、写过程中出现的错误，总结错误出现的原因，进一步的避免相同错误的再次出现。 　　三、　反向思维在英语教学中就注意事项 　　3.1反向思维的应用中忌讳凭空的强化和提高 　　初中阶段，学习者英语听力水平的提高是离不开英语基础知识作为其支持，即便是利用反向思维的方法也不能完全脱离学科知识的基础。学习者还是应该在一定英语知识基础下，根据自身的实际情况，以听促写，采用反向思维的学习方法获得自身能力、水平上的提高。 　　3.2反向思维的学习中要避免学习者学习中的情绪失调 　　有许多初中同学在某一阶段努力学习就认为自己在下次测试中一定可以大幅度成绩的提高，如若不然就会十