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在新课程背景下如何上好一节高中化学课 　　化学作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，打破了按化学科学内容的传统体制，结合学生已有经验，社会生活实际，人与自然的关系和学科的发展，选取和构建最基础的，学生发展最需要的化学知识。那么如何贯彻新课改的基本理念，上好一节化学课，我觉得应把握好以下几点： 　　1.认真备课 　　要上好课，必须首先要备好课。备课是教师进行教学活动的重要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响教师的教学效率和学生的学习效率，要在备课上下大功夫，才能达到预定的教学效果。备好一节课要注意三环节、四统一、五备。 　　三环节即备基础知识，基本方法，基本技能； 　　四统一即教学目标统一，重点难点统一，教学进度统一，同一层次作业统一； 　　五备即备课标，备教材，备教法，备学法，备学生。 　　2.依据学情分析和知识特点建立高效课堂 　　高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 　　2.1 是效率的最大化 　　也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 　　2.2 是效益的最优化 　　也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。所以在课堂上我主张三讲、三不讲、三明确、四度。 　　三讲即讲易混点，易错点，易混点。 　　三不讲即学生自己已掌握的不讲：学生自己能掌握的不讲；偏、难、怪题，根本不会的不讲。 　　三明确即应知应会，必知必会的要明确；考试难易及学科特点要明确；知识点考查侧重能力，尤其是创新实践能力要明确。 　　四度放慢教学进度，降低教学难度，减缓教学坡度，拓宽知识广度。 　　教学流程如下： 　　（1）先学，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。 　　（2）后教，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。 　　（3）当堂训练：在先学后教之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。其教学模式可形成25+20：教学25分钟，练习20分钟。 　　3.重视练习与辅导 　　当堂训练是课堂教学中必不可少的一个环节，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。教师对于当堂练习要做到多面批、多面改、错题多次做。 　　让学生在当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现堂堂清、天天清、周周清、月月清。 　　4.有选择性的适当留作业 　　四留典型题；有利于发展学生思维的题；有利于学生发现方法、技巧的练习题；有利于规律总结的练习题。 　　四不留重复性作业不留、根本不会的作业不留，浪费时间的作业不留、惩罚性作业不留。 　　5.要重视演示实验在教学中的作用，培养学生的观察和创造性思维能力 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学课堂教学中，教师要抓住以实验为基础这一基本特征，不仅能使学生加深理解，巩固化学基础知识，更重要的意义在于可以培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法。 　　要培养学生的科学探究能力，我觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要，以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。实验教学要求培养学生发展性学力，兼顾创造性学力的培养，并发展学生喜欢化、赞赏化学的个性。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好帮助学生理解和掌握化学知识。 　　6.联系生产、生活实际，拓宽学生的视野 　　化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学