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象形 示意 简笔画与英语教学 简笔画的定义 一种通过目识、心记、手写等活动，利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。 　在表意，非写实。 　　　 简笔画的英语译文是stick figures。所谓stick就是木棒，stick figures 就是用木棒样的线条去组合成的木偶形象，用以表示人物、动物、静物或景物。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 简笔画的特点 简单 (简练、概括，易学) (一日即可学会simple blackboard drawings in a day) 快捷 达意 简单笔画的分类、表现形式（按基本组成图形分） 线条式（骨线式）Stick figure (match pictures) Eg.人物、动物 平面式 Eg.建筑　交通工具　家具　树木 线面结合式 绝大多数 简笔画基本构成要素（点、线、形） 1.能少勿多。 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。 简笔画的原则 2.能直不弯。 能用直线不用曲线。 3.能简不繁。 作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。 简笔画的秘诀：几何图形加特征  练熟常用简笔画（举例） 1.学习文体用品。 2.家具和日常用品。 3.植物水果蔬菜 。 4.树木花草。 5. 衣着鞋帽 6.交通工具 7.动物。 8.不同年龄、性别、职业的人物 9.人物的动作。 10.脸部表情和上半身的动作 。 二、简笔画与英语教学 简笔画是一种简洁、高效的直观教学手段，恰当运用简笔画辅助教学是英语教师直观教学的必备技能。 简笔画在英语教学中的辅助作用 活跃课堂气氛，激发学生兴趣。 丰富教学语言，推进复合式教学。 （边讲边画，视听结合，课堂生动） 集中学生注意力，提高学习效果。 化解教学难点，化难为易。 提高审美能力，潜在美育。 为语言教学创设直观情景 简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的、易于学生接受的直观情景。如把几棵树，两个跳舞的人，一个树下坐着休息的人，一个伸展腰身的人和几个爬山的人组合在一起，就构成了郊游（outing）的情景，如图（1）。由于简笔画写意不写实，能使“微观物体宏观化，宏观物体微观化”，使得大到宇宙天体（universe），如图（2-1）、小到微小生物（ant）都能在普通的课堂里再现如图（2-2）。 增加英语教学的启发性 简笔画可以边讲边画，随需随画，给学生以想象的空间。教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。英语教学中通常所说的“说半句话，画半幅画”就是对简笔画用于启发式教学的最好描述。 “这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来有更多的优点。” （苏霍姆林斯基） 增强英语教学的艺术性 简笔画夸张、活泼、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，使人触景生情，因情生趣，因趣而交流。一个夸张的大鼻子会使学生立刻想到foreigner，如图（4-1）。一幅狮与狗的对峙更会是他们浮想联翩，编出许多有趣故事，如图（4-2）。这无疑会增强英语教学的艺术性。可以说，简笔画在激发学生兴趣，吸引学生注意，辅助学生对所学语言理解方面有更大的优势。 直观呈现 象形　（名词、动词概念） 示意　（变化、关系） 叙事　 说理