教学评价评价评估和情感倾向性分析大学生毕业论文（设计）.docVIP

1 绪论 主要内容包括课题的研究背景和意义，介绍了教学评价和情感倾向性分析的国内外研究现状，最后介绍了本课题的研究和研究方法1.1 研究背景与意义山东省自然科学基金青年基金《面向网络异构文本的自适应话题跟踪及其演化分析方法研究》（No. ZR2013FQ030）山东科技大学研究生科技创新基金项目《基于情感倾向性分析的教学评价自动分析方法》(No.YC140326) 1.1.2 研究背景 教学评价是教学过程中重要的一环，是加强教师队伍建设，提高教师教学质量的重要保证。教学评价的展开能否顺利进行，很大程度上决定了教师的教学质量。教学评价作为教学过程中的重要组成部分已经受到教学领域的重视。我国高校教师的教学评价始于80年代中期。而1990年的统计发现开展教学评价的高校占全国高校的44.6%[1]。而目前我国高校教师教学评价已经逐步走向系列化、规范化、公开化。而国外的教师教学评价则经历了以教师的个性特征为主要标准的评价阶段、以教师的课堂教学行为为主要标准的评价阶段，以及以综合的标准全面评价教师教学效果等三个阶段[2]。而国内外常用的教学评价模式主要有纸质调查问卷式（人工填写、人工统计）、机读卡式（人工填写、光标机统计）和网络评价三种模式，而前两种模式正逐渐被模式所替代。 高校学科专业的大规模出现与教学评价不被重视之间产生了矛盾，现阶段教学评价的主体多是教育主管部门、专家转换。的方式耗费人力