远程教育第五章与第六章解读.pptVIP

1 现代远程教育的教学系统 一、远程教育教学系统的基本构成 二、远程教育的教学过程与教学模式 一、远程教育教学系统的基本构成 1、远程授课子系统 2、自主学习子系统 3、学习支助服务子系统 4、学习测评子系统 5、远程教学管理子系统 一、远程教育教学系统的基本构成 1、远程授课子系统 功能：通过教师现场讲授来向学生传授知识与技能。 临场感强，教学效果好；多种媒体素材，强大检索功能，教师随时增删内容，学生灵活学习。 类型： 单向系统 双向系统 一、远程教育教学系统的基本构成 2、自主学习子系统 功能：支持学习者利用远程教育系统学习材料进行自主学习的系统。 学习材料：网页、课件和视频点播等。 一、远程教育教学系统的基本构成 3、学习支助服务子系统 功能：是远程教学院校及其代表教师为远程学生提供的以师生之间或学生之间的人际面授和基于技术媒体的双向通信交流为主的各种信息的、资源的、人员的和设施的支助服务的总和。 一、远程教育教学系统的基本构成 4、学习测评子系统 功能：获取学生学习情况的统计数据以用作学习效果的评价。 方式：师生之间利用e-mail进行作业布置提交 利用www服务进行的网上在线测试。 一、远程教育教学系统的基本构成 5、远程教学管理子系统 功能：调配教学资源、组织教学活动、总结教学数据等作用。 三大模块：课程管理、教务管理和系统管理。 现代远程教育的教学管理落实在学生完成学业过程的管理上并具体化为学籍管理和课堂教学管理两个方面 二、远程教育的教学过程与教学模式 （一）远程教育教学过程的基本要素 （二）远程教育教学过程与特点 （三）远程教育的教学模式 （四）远程教育教学模式的发展趋势 （一）远程教育教学过程的基本要素 （1）远程教育教学过程中的教师 （2）远程教育教学过程中的学生 （3）远程教育教学过程中的教学媒体 （4）远程教育教学过程中的支助服务 （1）远程教育教学过程中的教师 主持教师和面授辅导教师两类 （1）远程教育教学过程中的教师 （4）远程教育教学过程中的支助服务 1、课堂面授辅导：教师占用学时的1/4至1/3时间，解答学生在自学过程中遇到的重点、难点、疑点问题。 2、远程函授辅导：主要通过报刊、信件等形式，向学生提供教育教学信息，课程重点、难点、疑点解释，练习自测题及期末复习、学习方法指南等。 3、VBI数据广播：利用VBI接收技术，将广播电视与计算机连接起来，使每一上网条件的远程教学点，通过CETV-1电视频道或计算机，随时收看或下载远程教育中心发布的各种教育教学信息、课程辅导、多媒体课件、复习考试等内容。 （4）远程教育教学过程中的支助服务 4、网上教学：目前主要采用计算机互联网多媒体课件检索和双向、实时、交互式课堂面授相结合的方式。用主页形式在互联网上及时提供课程教学信息、例题解析、作业答案和学生学习中共问题的答案。 （二）远程教育教学过程与特点 特点： 在教学过程中，学生与教师分离 教师借助教学媒体进行远程授课 由一些组织机构负责管理教学过程 学生与教师之间通过有效的信息系统进行反馈与控制 学生的学习主动性与学习积极性更得到有效发挥 利用多种媒体远程授课与面授辅导相结合 教学媒体的作用更大 （三）远程教育的教学模式 （1）远程课件授导模式 （2）远程教师实时授导模式 （3）基于资源的自主学习模式 （4）基于网络平台的合作学习模式 （5）教学模拟与虚拟实验教学模式 （1）远程课件授导模式 （2）远程教师实时授导模式 （3）基于资源的自主学习模式 （4）基于网络平台的合作学习模式 （5）教学模拟与虚拟实验教学模式 （四）远程教育教学模式的发展趋势 1、由单一模式向多种模式融合发展 2、从注重“教”转向注重“学” 3、注重教学模式本身的可操作性 4、注重宏观与微观的统一 远程教育中的课程开发与教学设计 第一节 远程教育中的课程开发 第二节 远程教育中的教学设计 二、远程教育教学设计的意义与特征 特征： 1、教师和学生在具体教学中具有时空分离的特点。 2、教师和学生在整个远程教育的教学过程中扮演了全新的角色。 3、远程教育的技术特性。 4、丰富的远程交流手段。 5、远程教育的教学对象不分年龄、性别、种族和地域。 首先，必须根据远程教育对象和课程实际，针对对象和课程实际，针对对象、课程进行教学设计。 其次，要加强对学生学习过程、学习状态、学习质量的监控。 最后，远程教育的师与生、教与