中国网络教育技术标准体系解读.ppt

中国网络教育技术标准体系 祝智庭 （代表教育部教育信息化技术标准委员会） 中国远程教育技术标准体系 为什么需要标准化 标准研究的国际现状 中国远教教育技术标准的体系框架 目标/任务 组织实施 为什么需要标准化 支持资源共享：使得一个网上学习对象可被多个学习系统利用； 实现系统互操作：使得多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息； 保障远程教育服务质量：使得网络教育系统的各项要素协同作用，能够满足学习用户的多种需求； 标准的应用具有重要的经济、社会、文化意义。 网络资源利用的问题与技术解法 教育技术标准研究的国际现状 美国的网络教育技术标准研究 AICC（美国航空工业计算机辅助训练委员会） ADL（美国高级分布式学习研究项目） IMS（美国全球学习联合公司） NCES（美国教育部教育统计中心） ICRA（美国Internet内容分级协会） 其他 AICC-CMI 美国航空工业计算机辅助训练委员会（Aviation Industry CBT Committee），最早提出计算机管理教学（CMI）规范，现成为广泛采用的行业标准。 ADL-SCORM 美国国防部（DoD）的Advanced Distributed Learning Initiative 项目，借鉴AICC 的CMI标准建立了可共享课程对象参考模型SCORM （Sharable Course Object Reference Model） 定义了课程内容元数据； 课程的XML交换格式； API运行环境。 SCORM：可共享课程对象参考模型 EDUCAUSE--IMS 美国大学校际交流委员会（ EDUCOM ） 和美国高校信息资源管理与利用协会（CAUSE）于1998年合并成为EDUCAUSE，以利用信息技术促进高校教育改革为目的。由于 EDUCOM在1996年设立了 IMS（教学管理系统）研究项目，后来发展成为非赢利性的全球学习联合公司IMS ，专门从事教学系统技术标准制订工作。 IMS规范 IMS标准分类： 元数据 内容（与元数据联接，打包，显示） 问题与测试 企业文档互换 跟踪记录 电子商务 通用属性 生存期 元数据 技术属性 教育属性 权限 关系 标注 分类 基于IMS的学习环境架构 NCES- SPEEDE/ExPRESS NCES于1988年设立了一个称为“中学后教育电子数据交换标准化”（SPEEDE）和“学生与学校永久电子记录交换”（ ExPRESS）研究项目，简称SPEEDE/ExPRESS，结果产生了一套教育电子数据交换标准，并于1992年经美国国家标准研究院批准成为ANSI ASC X12试用标准。 ICRA 由非赢利性组织RSAC（The Recreational Software Advisory Council）发展成为ICRA (Intenet Content Rating Association)； 以网页内容分级研究及推广为其主要目标，主要针对暴力、色情、语言及其他四类项目； 网页作者或网站管理者可以经由浏览器连接到ICRA在线评分系统对他们的网页进行评分； 微软浏览器Explorer3.1以后的版本已经整合了ICRA标准。 美国其他与网络教育技术相关标准 Microsoft推出了Microsoft LRN（Learning Resource iNterchange）2.0软件，有人称之为MS-LRN产业标准，实际上它是提供了一套工具组件来创建或更新基于IMS标准的教程； 学校互操作框架（Schools Interoperability Framework），旨在为北美K-12学校和各区域管理系统的协同工作制定相应标准； 加州学校信息系统工程（California Schools Information System Project），旨在为加州K-12学校内部、以及各学校和州教育部门之间制定数据交换的标准。 欧洲的网络教育技术标准研究 ARIADNE（欧洲远程教学创作与销售网联盟） PROMETEUS（促进欧洲社会教育与培训中使用多媒体工程） CEN/ISSS（欧洲标准委员会/信息社会标准化系统） MoU（欧洲谅解备忘录） GEMSTONES（在线教育系统元数据扩展标准） TOOMOL（英国学习管理工具标准） ARIADNE 欧洲远程教学创作与销售网联盟（ Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Network for Europe），致力于教学法建模与标准化，与IMS联合推进LOM的国际标准化。 PROMETEUS PROmoting Multimedia access to Educat