自然地理学绪论解读.ppt

《自然地理学》第 1 周起，每周四上午3节，每节课 50 分钟 第 1,2 节：8:00～9:40， 休息 15 分钟 第 3 节：9:45～10:35， 结束 学习方法 1. 学习方法 ① 预习：找出重点和难点，带着问题听课。 ② 听课：了解自然地理知识体系，学习和掌握良好的逻辑思维方法。 ③ 笔记：注意把握概念、重点，要有条理。 ④ 复习：以笔记为线，再结合课本。要抓住知识点。 ⑤ 自学：要努力通过“自学”拓展知识面，要善于思考，提高认识问题、解决问题的能力。 课 程 定 位 《自然地理学》是高等院校地球系统科学各分支学科的本（专）科生，特别是地理、资源、环境、地信、城市规划、房产等专业本（专）科生的一门重要的专业基础课。 教 学 目 的 培养学生掌握整体论(holism)的思维方法与认知过程，提高学生对自然现象和过程的综合分析能力，为今后学习部门自然地理学、人文地理学、生态学、环境科学、城市规划等课程奠定知识体系和系统思想的基础。 指 导 思 想 以实现跨学科的自然地理综合教育，树立地球系统科学的世界观为主旨。 以培养学生掌握自然地理学的系统思维方法，诱导独立和批判思考为目标。 以阐述自然地理学的基本原理、基本规律和前沿科学问题为重点。 课程体系 绪? 论 一、地理学与自然地理学 二、自然地理学的性质 三、自然地理学与其它学科的关系 一、地理学与自然地理学 ?（一）地理学—一门古老的学科 1. 古代的地理知识 人类的地理知识可以说从人类出现之时即已有之，因为人类的生存离不开环境、空间，因此，方向、距离和地物等等概念在人们的头脑中早已存在。 在我国，至少从公元前2世纪到公元15世纪，人民享受着当时世界上最高的生活水平。因此，中国古代地理学在世界上居于领先地位，是世界地理学思想的重要渊源之一。 “地理”一词大约出现在春秋战国时期，《周易·繫（j`）辞》中有“仰以观于天文，俯以察于地理”。 对于地理的解释有“地有山川原隰（xi′）——低湿之地，各有条理，故称理也”，其含义是指地表的形态。 虽然在中国古代有“盘古开天”等类似于西方《创世纪》的说法，但受儒家文化“天人合一”的哲学思想支配，中国古代地理学较重于对人生事物、自然事物的地理观察，认为人是自然的一部分，是融于自然之中的，不存在一个事先制定法则创造世界的神。这种“天人合一”的地理观，在今天强调人与自然关系协调的时代，仍可见到其闪光之处。 但是，中国古代地理学思想突出的问题是对自然界和地球整体的法则很少考虑。具体说就是，虽然我国古代的地理著述极为丰富，对地理事物发展的过程分析也相当深刻，但对地球的数理知识研究得很不够。 在西方世界，地理学作为一门科学发轫于古希腊，人们主要思考两个问题：一是人类居住的地球表面是什么样子，特别是离自己较远的地方是什么样子；二是地球是什么样子，它在宇宙中处于什么位置。 ● 阿那克西曼德（Anaximander,公元前610-547）是第一个用比例尺画地图的人。 ● 柏拉图（Plato,公元前428-348）提出“地球是圆的”，并创立了“地球中心说”。 ● 亚里士多德（Aristotle，公元前384—322）采用归纳法证明了地球是圆的，还将地球划分了5个气候带（即2个寒带、2个温带、1个热带）。 ● 埃拉托色尼（Eratosthenes，约公元前273—192）第一次使用地理学(geography）这个名词，意指“对地球的描述” ： “geo =Earth”, “graphein =to write” ● 地心说的倡导者托勒密（Ptolemy，公元90—168年）给出了地理学更为完整的定义：地理学研究整个地球上各地方的位置和相互关系。 2. 近代地理学的发展(19世纪中叶以来) 近代地理学的开拓者、奠基人是德国两位伟大的地理学家洪堡和李特尔，他们是同时代人。 Alexander von Humboldt (1769－1859) 地理学是研究地球上各种景观和现 象的空间分布、空间关系及其相互依存 的科学，强调地球是一个不可分割的有 机整体。 Karl Ritter (1779－1859) 地理学