0～3岁婴幼儿心理发展与教育（高职）全套教学课件.pptx

0～3岁婴幼儿心理发展与教育;0～3岁婴幼儿心理发展概述;任务导入;;;;;;;行为主义理论创始人华生曾说过：“给我一些健全的婴儿，在我创设的特别环境里教养他们，我可以使之成为医师、律师、画家、企业家，同样也可以使之成为乞丐、盗贼，无论他们祖先的才能、嗜好、品行和种族是怎样的。”

你认为华生的这句话有道理吗？为什么？和同学们一起讨论，大家分享各自的观点和看法。;脑是一切智慧和精神活动的物质基础，当然也是心理发展的基础。人的一切心理活动都是通过神经系统和大脑皮层的活动来实现的。

神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统，周围神经系统遍布身体各处，负责接收与传导来自中枢神经系统的信号；而中枢神经系统则是神经活动的控制中心，包括脑和脊髓。

脊髓是中枢神经系统的低级部位，脑是中枢神经系统的最高级部位和产生心理活动的主要器官。大脑皮层是高级神经活动的物质基础。;脑的发育主要经历两个重要阶段：第一个阶段是从母亲怀孕到宝宝出生，这个阶段主要是神经系统的发育和脑的基本结构的形成；第二个阶段是宝宝出生后至30岁左右，这个阶段的脑发育主要体现在大脑皮层的发育上。;;;;宝宝刚出生时，其脑重为350～400克，是成人脑重的25%～30%；出生半年内脑的重量迅速增长，6个月时可达到700～800克，约为成人脑重的50%；2岁时可达到1000～1150克，3岁时已接近成人的脑重范围。可见，婴幼儿时期是宝宝大脑发育最迅速的时期。

需要说明的是，出生后脑重的增加并不是神经细胞大量增殖的结果，而是神经纤维的伸长、突触数量的增加、神经元之间的联系增多，以及神经纤维开始以不同的角度越来越多地深入大脑皮层等因素综合作用的结果。;;;宝宝刚出生时，其脑重为350～400克，是成人脑重的25%～30%；出生半年内脑的重量迅速增长，6个月时可达到700～800克，约0～6月龄婴幼儿的大脑发育主要集中在视觉、听觉和感觉功能方面。在这一时间段，照料者需要对婴幼儿发出的一些信号及时做出回应，平时可以多抱一抱婴幼儿，也可以利用摇篮安抚婴幼儿的情绪。

6～12月龄婴幼儿的大脑中与感知觉、运动等相关的脑区进一??发展，并取得里程碑式的进步。在这一阶段，照料者要注意在陪伴婴幼儿时不要总干扰或打断婴幼儿的行为，要给婴幼儿充分的空间去探索；在教婴幼儿爬行时，可以设置一些小障碍，帮助婴幼儿提高爬行技能。;12～24月龄婴幼儿的大脑进一步发育成熟，此阶段的大脑发育主要体现在认知领域。在这一时间段，照料者应为婴幼儿提供各种玩具，让婴幼儿自由玩耍，同时应尊重婴幼儿自身的兴趣，让其自由探索。

24～36月龄婴幼儿的大脑逐渐发育成熟。在日常活动中，照料者应多鼓励婴幼儿独立完成力所能及的事情，比如洗手、穿鞋等。此外，还应教婴幼儿感受情绪，并学会用合适的词语表达自己的情绪。为成人脑重的50%；2岁时可达到1000～1150克，3岁时已接近成人的脑重范围。可见，婴幼儿时期是宝宝大脑发育最迅速的时期。

需要说明的是，出生后脑重的增加并不是神经细胞大量增殖的结果，而是神经纤维的伸长、突触数量的增加、神经元之间的联系增多，以及神经纤维开始以不同的角度越来越多地深入大脑皮层等因素综合作用的结果。;;任务导入;;;;;;;;;;;;;建立积极回应型的养育关系

积极回应型的养育关系是指照料者对婴幼儿的需要做出积极的回应并且建立充满爱的关系。这能让婴幼儿感受到周围环境的善意，让其感到自己是被接纳的，从而保持较积极、稳定的情绪状态。建立积极回应型的养育关系，需要教师和家长相互合作，协调配合。

作为教师，应该做到以下几个方面：一是敏锐地察觉婴幼儿的需求，并及时回应；二是了解婴幼儿的长处和兴趣，对其进行合理引导；三是加强婴幼儿与其家人之间的关系，并及时与家长沟通。

作为家长，不能自认为婴幼儿什么都不懂就忽视与婴幼儿的交流，或在婴幼儿面前做出不好的行为，这些都会潜移默化地影响婴幼儿。家长应尽可能多地与婴幼儿互动，并积极回应婴幼儿，给予他们足够的爱，陪伴他们健康成长。;;任务导入;普莱尔是德国生理学家和实验心理学家，也是儿童心理学的奠基人。《儿童心理》主要阐述了儿童感觉、动作和语言的发展规律。

新生儿刚出生时，味觉是最先发展的，随后，触觉、嗅觉、视觉和听觉相继迅速地发展。

他将儿童的动作分为四类，即冲动动作、反射动作、本能动作和意念动作，同时详细地描述了各类动作的发展趋势。他认为，这四种动作可以发展出一切其他中枢运动型的动作，如手势、面部表情等。

到2岁末，婴幼儿已基本具备语言能力，但存在个体差异，这种差异会影响婴幼儿的智力发展。;让·皮亚杰是瑞士心理学家、发生认知论创始人。他从1921年开始从事儿童心理学研究，创立了儿童认知发展理论，重点关注儿童智力发展。

他将观察法和灵活提问法结合起来，发明了临床法。提出了完整和系统