0～3岁婴幼儿保育与教育（高职）全套教学课件.pptx

0～3岁婴幼儿保育与教育;;小兰的孩子9个月了，长得白白胖胖，十分可爱。某天，小兰在朋友圈看见和自家孩子同月出生的小孩已经开始走路了，而自己的孩子才刚会站立。对此，小兰有些着急，觉得自己的孩子发育有些迟缓，于是也开始训练孩子走路。

过了几天，她发现孩子的腿有些内弯，吓了一跳，当即带孩子去医院检查。医生告诉她，每个孩子的发育情况不同，提前学习走路会影响孩子的身高、骨骼发育，可能形成O形腿，严重的则会导致滑膜炎等。看着自己的孩子，小兰懊悔不已。

问题与思考：现实生活中，很多父母都会因担心自己的孩子落后于人，而对其生长发育进行干预。你如何看待这种现象？你认为家长们应该如何正确地开展婴幼儿的保育与教育？;CONTENTS

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;;;婴幼儿教育

婴幼儿教育，俗称“早期教育”，是指教养人根据婴幼儿生理和心理发展的特点，按照德、智、体、美的要求，对婴幼儿认知、语言、情感、社会性等方面施加有意识的影响，以促进婴幼儿认知能力和语言能力的发展，使其逐渐形成情感和社会活动能力

综上所述，婴幼儿保育与教育就是从“养”入手，通过科学的喂养促进婴幼儿身体的正常生长与发育，通过科学的教育使其养成良好的生活习惯，不断拓展和丰富其生活经验，使其在认知、语言、情感和社会性等多方面得以发展。;;;学习源于生活;个别教养多于集体活动

每个个体都有其独特的发展特点和优势。个体年龄越小，越倾向于忽视外在的规律要求，而用自身特有的方式同化和接纳外界信息。

因此，无论是在家庭还是早期教育机构中，婴幼儿都需要个别化的照顾。

在0～3岁这一年龄阶段，个别教养是婴幼儿保育与教育最主要的，也是最常用的教养形式。;情绪、情感重于认知

相较于认知、语言等方面的发展，婴幼儿的情绪、情感在0～3岁期间发展得更快。

良好的情绪、情感是其认知、语言及社会性发展的基础，所以婴幼儿的保育与教育通常以情感关爱为核心，其教养目标一般将情绪、情感方面的目标放在首位。

教养人需密切关注婴幼儿情绪的变化和反应，以此来判断婴幼儿的生理、心理状态，并通过各种教养手段引导其情绪、情感，使其生理、心理尽量处于最佳状态。;各抒己见;;;实例分析;实例分析;;01;知识便签;;;0～3岁婴幼儿保育与教育;;爷爷奶奶经常带着她去小区附近的公园玩耍，在那里会碰见不少与佳佳年龄相仿的孩子。对比之下，爷爷奶奶总感觉佳佳太瘦了，也不如那些孩子长得高，担心她由于营养不足，发育得不好。

对此，佳佳的爷爷奶奶很是焦虑，催促佳佳的爸爸妈妈带她去医院检查。检查结果显示，佳佳的生长发育状况一切正常。但爷爷奶奶还是不放心，经常在饭后给佳佳额外准备各种营养丰富的食物。仅1个月的时间，佳佳的体重就增加了1.5kg，但身高却没有什么变化。

问题与思考：你如何看待案例中爷爷奶奶的想法与做法？除了身高、体重，婴幼儿的生长发育状况还可以通过哪些方面反映出来？;CONTENTS

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;;;（一）生长发育具有阶段性和连续性

阶段性是指婴幼儿的生长发育由不同的发育阶段组成，各阶段都有其鲜明的特点。

例如，新生儿只会卧躺和啼哭，1?岁的幼儿能够走路和说单词。;（二）生长发育具有不平衡性

婴幼儿的身体是一个统一完整的机体，但各器官、各系统的发育并不是同时进行的，发育速度也并不是均等的。

神经系统发育较早，脑在婴幼儿出生后两年内发育迅速。

生殖系统发育最晚，在婴幼儿期基本不发育，到青春期才开始迅速发育。

淋巴系统在幼儿期发育迅速，青春期之后发育速度减缓。。;（三）生长发育具有顺序性

遵循着以下顺序：

①由上到下，如婴幼儿出生后，其动作发展的规律是先抬头、后抬胸，再会坐、立、行走。

②由近到远，如婴幼儿先会挥动手臂，然后才会做手指的运动。

③由粗糙到精细，如婴幼儿先会用手抓东西，然后才会用拇指和食指捏取东西。

④由简单到复杂，如婴幼儿学说话是先学会发单音节，然后才学会说词组和句子。;（四）生长发育具有个体差异性

婴幼儿的生长发育有很多共性，但由于先天遗传及后天环境的影响，婴幼儿之间在身体形态和机体功能的发育上存在着个体差异，呈现出高矮、胖瘦、强弱等不同。;01

遗传;婴幼儿可能因为缺乏某种营养物质而导致的疾病，你还知道哪些？;;;;;;;;;婴幼儿健康检查

在婴幼儿生长发育过程中，定期为婴幼儿进行健康检查，是预防疾病、保证其健康成长的重要措施。

婴幼儿在0～3岁期间至少需要进行8次健康检查，1岁前至少4次，建议分别在3、6、8和12月龄；1～3岁每年至少2次，每次间隔6个月，建议分别在1岁半、2岁、2岁半和3岁。当然，健康检查可根据婴幼儿个体情况，结合预防接种时间或本地区实际情况适当调整检查时间、增加检查次数。

婴幼儿健康检查的内容主要包括喂养及饮食史、生活习惯、过敏史、患病情况、既往体格生长及心理行为发育等。;;在现代社会中，很多父母面对家里闹腾的孩子