基于不同难度测验的Z分数和百分等级对比分析-9版.pdfVIP

1基于不同难度测验的 Z 分数与百分等级对比分析 冯艳宾，马洪超 摘要：以被试总体能力满足标准正态分布为前提，根据项目反应理论(IRT) 中阶梯(step function)型函数曲线的反应模型，编制了不同难度的测验，经原始分数分别得到 Z 分数和百 分等级的分布。经对比分析发现，在中等难度的测验中，Z 分数的累计概率分布和百分等级 接近，都能较好的拟合被试总体的能力分布；在较高难度或较低难度的测验中，Z 分数的累 计概率分布对被试总体能力分布偏差较大，而百分等级对被试总体能力分布拟合较好。最后， 给出一个偏差指标，用于检验测验难度的水平。 关键词：Z 分数，百分等级，阶梯型项目反应曲线 一、引言 在心理和教育测量理论中，常模是用来测验被试群体在所测特质上的一般水平或水平分 布状况。任一被试个体在常模参照测验上获得的分数，跟常模样组作比较，从而判断该个体 在被试总体中的优劣高下。所以常模是解释分数意义的参照系，是对个体作出相对意义评定 的实际依据。常模主要任务之一就是确定被试群体在所测特性上的水平分布状态，将被试个 体所得分数跟被试群体的整个分布状况作对比，以此确定被试水平的高低或能力的强弱。 被试总体的能力是潜在特质，需要通过测验来表现出来。被试接受测