2014人教版语文一上《d+t+n+l》word教案.docVIP

《d t n l 》教学设计 一复习苹果着6单韵母和6声母苹果）2、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两（出示两只有的空果图）。、开小火车读单韵母读声母时要注意什么d t n l的动画娃娃，每个声母出现时都会发出例如这样的声音：“hi,大家好，我是声母d。”（师边读边板书 d t n l） 三、学习声母d t (一)、学习声母d 1、看图认d：初次见面,新朋友给我们带来礼物了呢,(出示队鼓和鼓捶图)瞧,这是什么?（生说）同学们都很聪明，我们今天要认识的第一个声母就藏在图中，你能找出来吗？ （生答后，师点击小鼓，d从中拖出并闪烁，师板书d）d的音： 师范读，讲解发音要领，学生观察教师读d时的口型。 生练读，感受舌尖的变化,同桌互读、共同正音。 指名学生读并纠正发音。 （4） 同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”？（请个别学生范读，其他学生跟读。） 3、认清d的形： （1）同学们都会读d了，那你能记住他的形状吗？（请学生说说d的形状与哪些事物相象） （2）辨别“b和d”： 同学们说得真好，就连d的好朋友b也来了。（课件出示看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ 谁能编顺口溜编顺口溜右下半圆b b b左下半圆d d d课件演示b d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。学生拍手念摆一摆。拿出老师发给你们的半圆，老师b和 d，你们声母的音就用竖条和半圆把个摆出来看谁听得准、摆得快。“dd”，学生摆d的形。同桌检查“bb”，学生摆b再检查指导d 　　　d就更好了。现在老师就来教你们学写d好不好？ 教师在四线格上范写，强调笔顺及书写格式 ，学生边观察边书空。 请大家拿起笔来练写吧，比一比，看谁写得又快又漂亮。（学生练写 ，教师巡视指导） 展示评议：找几个不同书写水平的学生的作业本上台展示，集体评议，指出优缺点。 [学习汉语拼音的初始阶段，一定得要求学生认真正确地进行练写。教师的范写和要领的讲解相当重要，学生的临摹练习也要达到要求。通过对不同水平的学生的作业的比较，引导学生看到优缺点，从而更加深了学生对书写要领的领会。] （二）教学声母　　t：看同学们学得这么认真，老师要给大家变个戏法，（课件出示小鱼跃出水面图）（点击小鱼，拖出“t”）t.（师边发音边板书t）　、教学t的发音。　学生跟读，感受“t”的发音。辨别“t ”与“d”的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。　　声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操t和f）t 的书写。1、练读da及其带调音节： 声母与交朋友d t也一样，d和哪个单韵母组成的音节？（师做‘打’的动作，学生说音节）(板书da)你能 如果给它加上声调，你还会读吗？（指名学生读da的带调音节） 请学生用da的四声组词，并试着说一句话(如dà 大家 下课了，大家在操场上做游戏。) 2、学法迁移，自学其他音节：（ “de di du te ti tu ta”等音节）d t这两个声母，大家都学得很认真，不但能读准d t及他们与单韵母拼成的音节，还正确区分了b和d，f和t，并练写了d t。课后，请你们用这节课学到的方法先去预习n l两个声母及他们与单韵母相拼的音节，老师相信你们一定做得到的。 六、布置作业、课外延伸： 1、找一找生活中与d t相似的事物。 2、在课本中找一