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提高初中化学中考复习实效性之我见 　　复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解和灵活运用的目的。复习的有效性在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。在初中化学中考复习过程中，如何才能提高复习的有效性呢？下面谈谈本人在教学过程中的一些具体做法。 　　一、课前小测，做好有效复习的积累 　　在复习课教学过程中，要让学生准确无误地对基础知识进行识记，并能灵活熟练地进行应用，就需要在每一节复习课的教学过程中不断地对知识进行再现和积累。针对学生在复习过程中暴露出来的问题，每节课前，教师可以先用5分钟有针对性地精编或改编部分题目进行课前小测。一方面，可以帮助学生再现和巩固前面所学的知识，以达到温故知新的目的；另一方面，通过这样以测促练的方式，可以有效地解决课堂时间少、没有整块时间进行测验的困难，为学生后面的总复习做好了知识的积累和铺垫。课前小测环节的设置，不仅使学生对基础知识能学以致用，而且还能保持适当的紧张感。实验表明，当人的眼、耳、口、手、脑都被充分调动起来后，这时的学习效率是最高的。 　　二、调整顺序，实现有效复习的突破 　　1.设计符合学生认知特点的复习顺序 　　艾宾浩斯遗忘曲线表明，学生对于刚学过的知识留下的记忆是最深刻的，越是前面学习的内容越容易遗忘。为此，在复习过程中，教师可根据学生的实际情况，结合认知特点，适当调整复习顺序。在初中化学中考复习过程中，多数学生对《 酸、碱、盐 》这部分知识感觉较难，为了帮助学生有效地突破这一难点，我在复习过程中对教学顺序进行了如下调整：首先从《 酸、碱、盐 》知识入手，由于学生刚完成这部分知识的学习，所以复习起来能够做到事半功倍。接着再复习《 金属 》的相关知识，由于这部分知识与《 酸、碱、盐 》联系最为密切，学生学起来相对轻松些。然后再复习《 溶液 》《 水 》《 氧气 》《 二氧化碳 》《 化学与生活 》《 燃料 》等。复习好宏观知识后，最后再复习微观的《 分子、原子、离子 》，以及《 质量守恒定律 》《 化学方程式 》等知识。这样调整复习顺序的优点是：①把密切相关的知识联系起来，使知识点之间能相互铺垫，学生理解起来能水到渠成，融会贯通。②把重点、难点知识前置，保证学生有充分的时间进行巩固训练。 　　2.做好提高学生复习效果的专题穿插 　　在复习过程中，为了进一步提高复习的效果，教师还要把整合好的复习专题穿插到相应的内容之后，比如把《 常见气体的制取与性质 》专题穿插在复习完《 氧气》《二氧化碳 》后，把《 金属活动顺序表及其运用》专题穿插在复习《 金属 》知识之后。这样既能使基础知识得到拓展和升华，又能培养学生良好的思维品质，帮助学生寻找前后知识的联系。 　　三、整合资料，奠定有效复习的基础 　　资料的选取和整合是提高复习效果的关键。一本好的复习资料，可以使学生在复习过程中起到事半功倍的作用，为此，资料的选取至关重要。如何才能从种类繁多的资料中选取到适合自己使用的复习资料呢？我认为首先要根据所教学生的实际情况和学生的能力水平，对各种资料进行科学有效的整合，从中找出适合自己的内容。其次要充分发挥备课组内教师的集体智慧，变“单兵作战”为“集体作战”，把整个初中化学的内容细分为《 共存问题 》《 物质的鉴别 》《 常见气体的制取与性质 》等若干个小专题，分别由不同的教师负责不同专题资料的收集和编制。最后进行集中整合，得出完整且实用的复习资料，为有效复习奠定坚实的基础。 　　四、因材施教，确保有效复习的关键 　　我们的先师孔子就曾提出“因材施教”的理论，在化学中考复习过程中，为了使各层次的学生都能积极地投入到中考复习中去，都能学有所获，因材施教成了确保有效复习的关键。 　　1.对于学困生，帮助其树立信心 　　学生在化学学习中感到困难，一方面是由于缺乏良好的学习习惯，另一方面是由于学习方法不正确，从而对自己的学习缺乏信心。对于这样的学困生，我们只要对他们进行正确的引导，帮助其树立自信心，就一定能收到意想不到的效果。在我所教过的学生当中，有一个名叫小雄（化名）的男孩，几乎跟班上所有科任教师都“唱反调”，在家里的表现也很糟糕。在某次闲聊中，我得知他在电脑方面有特长，于是，在化学课上提问他时，我便称呼他为“电脑专家”，也许是因为受到了尊重的缘故，他开始乐意回答化学问题，喜欢上化学课，化学成绩也有了很大提升，多次化学考试都拿到了95分以上的好成绩。由于他体验到了学习的快乐和成就感，找回了做人的尊严，其原有的“逆反”“对抗”情绪也得到了有效的疏导，不再是教师和家长眼中的“坏小孩”了。 　　2.对于中等生，帮助其明确目标 　　中等生，这一庞大而又有潜质的学生群体，由于他们在学习方法上不