2014年人教版语文七下《安塞腰鼓》教学案之一.docVIP

第四单元《安塞腰鼓（老师用）》教学案 班级：___________ 姓名：________________ 教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 重点、难点： 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学方法： 1、诵读 2、想象 3、研讨 教学过程： 一、创设情境，导入新课 A.看黄土高原，听《黄土高坡》,谈：看到这片黄土，你能联系到什么？（信天游、窑洞、白羊肚手巾……） B.导入新课：除了上述同学们说过的我们熟悉的这些事物，我们今天还要接触到另一个独具民俗特色的民间文化艺术——安塞腰鼓 C．让学生观看图片，教师介绍安塞腰鼓：安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。 D．作者简介：刘成章：1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 二、美读课文，学习新课 三、检查预习，巩固字词的读音及含义 （1）注音： 晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ） 冗杂（ ） 亢奋（ ） 戛然而止（ ） 恬静（ ） 瞳仁（ ） 磅礴（ ）（ ） （2）解释词语含义： 晦暗： 羁绊： 蓦然： 冗杂： 亢奋： 戛然而止： 叹为观止： 四、通读课文，学生讨论 （1）理清文章结构。 （2）体会文章主题。 五、细读课文，探究问题 （1）文章怎样写表演前的情况，这样写的好处是什么？（引导学生分别从背景、人物、性格、神情、腰鼓等方面讨论，引出这样描写的目的） （2）第二部分为文章的主体部分，从四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力。而且这四个角度的分水岭都是一句话，这是哪一句话？ （3）第二部分第一层中，作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？ （4）如果说前面写安塞腰鼓的舞姿是实写，那么后面“使人想起……”这三段是什么写法？作者又联想到什么？ （5）第二部分第二层中，是怎样写安塞腰鼓的响声的？ （6）感受品味这层中的优美的语句： 它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么大的力量？） 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？） （7）品味文章的结尾，说说这样的结尾有什么样的好处？ 六、分组阅读，寻找课文中的美点。 用__________美，你看（听）……的句式说出来。 例：蓄势待发的后生美——你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 课堂小结： 《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。 本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情,赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。 拓展训练： 1.知识窗： “腰鼓是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一。安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化