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浅谈数学课堂教与学变成“玩” 　　摘要：假若把学生的学习也变得像玩一样，好玩得不得了，甚至比玩还有趣，我想学生是会同样专注，同样入迷，那老师的教和学生的学该有多好啊！在不断的观察与实践中，我发现学习完全可以变成玩，在学生的心目中，一切都是玩，他们就是在玩中学会了深邃的语言。当老师把学习和玩融为一体时，学生就充满兴趣，变得好学。 　　关键词：数学教学；课堂；兴趣 　　中图分类号：G623 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）36-0273-02 　　我从学生时代起，就有一个强烈的愿望，那就是：学习能否变成玩？儿时的我上课总有个坏习惯，就是爱睡觉，哪怕是坐在第一排，在老师的眼皮底下也能呼呼大睡。说我不爱学习吗？也不是，其实我的求知欲望还是很强烈的。但是一上课总是控制不住想睡觉。在不活泼的课堂上，老师无精打采的神情，催眠曲般的声音，总能把我牵入梦乡。那时我多么渴望有朝一日，老师上课能像讲相声、说评书一样生动幽默，该多好啊！到那时，课堂将变成学生的课堂。 　　如今，自己儿时的历史却在自己的学生身上重演了。他们一样的爱睡觉，一样的不注意听讲。观察中发现，那些爱睡觉的学困生却有着和所有儿童一样的天性——贪玩。他们玩起来是那样的专注、那样的着迷，他们如此贪玩是因为强烈的兴趣所致，用孩子的话来说就是太好玩了，好玩得不得了。假若把学生的学习也变得像玩一样，好玩得不得了，甚至比玩还有趣，我想学生是会同样专注，同样入迷，那老师的教和学生的学该有多好啊！在不断的观察与实践中，我发现学习完全可以变成玩，在学生的心目中，一切都是玩，他们就是在玩中学会了深邃的语言。当老师把学习和玩融为一体时，学生就充满兴趣，变得好学。当老师把学习和玩完全分离时，学生的兴趣就会消失，变得厌学。怎样把教与学变成玩，下面谈谈自己的几点体会。 　　一、情绪的调动 　　俗话讲“人逢喜事精神爽”。大家是否有这种感觉：当心情舒畅的时候总感到头脑特别灵活，特别地爱思考问题；反过来，当心情不顺的时候，瞌睡就多，总是无精打采的。但是我们老师在课堂前常常会发出这样的声音：“某某，怎么站没站像，坐没坐姿，给我坐好！”“你手往哪儿放的，脚怎么动个不停。”“你的头怎么总是东倒西歪的？眼睛怎么总是到处乱窜？难怪你书读不好。”等老师把学生的头眼手脚都调教好，标准的像个机器人的时候，学生的快乐心情就没了，兴趣早就荡然无存了，注意力也不知飞到哪儿去了。学生在什么情绪、什么状态下学习效果才好呢？实践说明是在学生兴奋无比的时候。如何调动学生的情绪？我的教学法宝是在学习前先让学生进入美好的回忆——回忆最欢乐、最成功、最幽默、最有意义的事。回忆自己考100分受到老师表扬的情景，回忆和小伙伴一起游戏的欢乐情景，回忆自己敲锣打鼓欢送哥哥参军的情景。看着学生越来越兴奋的时候，学习就开始了。 　　二、时机的把握 　　是在学生感兴趣的时候教，还是学生不感兴趣的时候强迫教，我想每位老师都能很快地找到答案。然而，在现实的课堂上，天天都有这样的事发生：当老师讲得兴味盎然，学生听得津津有味的时候，总会有个别学生突然问：“老师这是怎么回事啊？”“老师，那是什么玩艺呀？”……这时，我们的老师总是皱起眉头严厉地说：“课堂上不要随便插嘴！”此时，我们把学生的好学好问当作随便插嘴来训斥，此时学生学习还有多少兴趣？其实，同样的一个字，一个问题，在孩子感兴趣的时候教，几分钟就教会了，而学生毫无兴趣的时候教，往往几个小时甚至几天也教不会。例如：常用的面积单位——公顷，这个单位比较远离学生的生活实际。在教学《常用的面积单位》这一课时，如果只是单纯地靠老师的说教，而没有实践活动是很枯燥的，也很难激起学生的学习兴趣的，收不到如期的学习效果。因此，在教学这一课时，我把学生带到了平时活动的大操场，将枯燥的理论学习放在实践操作中完成。在广阔的室外学习又有老师的现场指导，学生既兴奋又激动，非常的感兴趣。因此，抓住学生兴趣的这一时机，我抛出了一个个有针对性的问题让学生在实践操作中来解决。如问题1：学校的操场长宽各是多少米？操场的面积有多大？问题2：测量出一个长是100米的正方形，算出它的面积是多少？问题3：想象一下，1公顷大约有多大？在活动中学生觉得很开心。这时我再告诉学生边长是100米的正方形的面积是1公顷。在活动的过程中中学生很容易掌握了新知识，对平方米、公顷的大小有了进一步的认识，懂得了1公顷=10000平方米。 　　三、好奇心的唤起 　　好奇的孩子往往聪明，因为好奇是儿童最宝贵的感觉之一。失去好奇心的孩子就会对一切感到平淡而麻木。当学生的好奇心不断得到满足时，他们就会对生命充满感激之情，对一切更加渴望。所以，不断激发学生的好奇心是提高学生学习兴趣的最好方法。唤起学生强烈的好奇心和欲望，再把答案告诉学生，就很容易印在