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理解，尊重，疏导 　　摘 要： 中学生早恋的存在已是不争的事实。中学生早恋表现出普遍、大胆和成人化的特点。如何应对中学生的早恋，已是摆在广大教育工作者面前的重大课题。对中学生的早恋，首先要正确理解，其次要给已早恋的中学生应有的尊重，最后要给他们多方面的疏导，从源头上减少并逐步杜绝早恋的发生。 　　关键词： 中学生 早恋 理解 尊重 疏导 　　中学生早恋的存在已是不争的事实，而且，随着人们恋爱观的转变，中学生早恋表现出普遍、大胆和成人化的特点。中学生早恋是摆在广大教育工作者面前的一个重大课题。在从事班主任工作的过程中，我也遇到这一问题。在处理班级学生早恋这一问题时，我曾经感到困惑与迷茫。下面就自己的切身体会，谈谈应对中学生早恋的对策。 　　一、学生早恋不是洪水猛兽 　　中学生早恋的出现，是多种因素交织而成的。 　　首先，现在的社会大环境刺激和催生了中学生的早恋。近年来，电影电视和音像制品中关于两性的视听综合形象增多，如接吻、拥抱的镜头随处可见。这些成人化的东西大大刺激了中学生的生理本能，所以，影视作品忽视社会的教育功能对中学生的早恋负有不可推卸的责任。 　　其次，家庭和学校的教育不当客观上导致中学生的早恋。家长望子成龙、望女成凤，他们只关心子女的分数，对自己子女的生理变化却未引起注意。同样，学校重智育轻德育，片面追求升学率，校园文化单调，校园生活枯燥。中学生内心深层次的需求在家里得不到满足，身体中过剩的能量在学校也得不到正常释放。中学生对异性又是那样好奇，他们只好在同龄的异性朋友那里寻求慰藉。时间一长，很容易导致早恋。 　　总之，中学生早恋的产生有多方面的原因，我们绝不能把它看做是洪水猛兽，或是当头棒喝，一棒子打死。只有正确认识这一问题，我们才能静下心来找适当的对策。 　　二、给已早恋的学生多一些尊重 　　国际二十一世纪教育委员会委员布罗尼斯说：“在已结束的二十世纪的教育哲学中，社会凝聚力和团结与的尊严、协调一致的愿望和目的密切相关。尊重个人的权利与其责任感是并行不悖的，而且鼓励男男女女学会共处。”作为一个教育工作者，我们应对学生尤其是已早恋的学生给予应有的尊重。 　　当发现班上的学生有早恋倾向时，我们最先想到的是和家长联系，共同解决这个棘手的问题。但是，学生的早恋行为过早地让家长知道，不但不利于问题的解决，反而会增加意想不到的阻力。因为，大多数学生不愿意让家长知道自己的“感情秘密”，一旦他们的隐私在长辈们面前一览无余时，反而会使他们产生逆反心理，进一步扩大事态。所以，在和家长交流时，我们适当替学生保守早恋的秘密，不妨充当一个“偏袒者”的角色。尊重，有时会使一个人产生极大的被信任感，尤其是那些已早恋的学生。 　　三、寻找源头，多做疏导工作 　　大多数学校对学生的早恋，一是“堵”，二是“回避”。罗伯兰·罗素说：“回避绝对自然的东西就意味着加强，而且以最病态的形式加强它的兴趣，因为愿意的力量同禁令严厉程度成正比。”几千年前，大禹就懂得了治水宜“疏”不宜“堵”，其实，解决学生的早恋问题和大禹治水有相通之处。只有我们多做疏导工作，让学生从思想上认识到早恋的危害，才能从根源上减少学生的早恋。 　　首先，我们应形象地让学生认识到“友谊”和“爱情”的界限。关系密切的男女同学，他们自己也分不清楚他们之间的关系是友谊还是爱情。这就需要我们引导他们认识到这两者的界限。友谊是有相同兴趣的爱好者或者性格相同的人彼此关心、相互帮助的友情。它不分男女，它最显著的特点是不排斥他人。而爱情最显著的特点就是排他性，它要求男女双方是一对一的交往，它要求对方感情专一，为对方负责。对十七八岁的中学生来说，爱情之花还不到开放的时候，而友谊之树越繁茂越好。我们应向他们提出“为友谊干杯，让爱情止步”的口号；同时，我们应鼓励那些关系密切的男女同学走出狭小的圈子，把自己融入到集体中。 　　其次，我们应巧妙引导早恋的学生把主要精力转移到学习上。实际上，大多数早恋的学生内心深处还是想提高学习成绩的，只是缺乏明确的认识。只要老师巧妙地引导，他们会把精力转移到学习上。一位班主任发现班上一个成绩较好的学生有早恋倾向。经过耐心地谈心，这个学生向班主任说出实情。谈完以后，这个男生急切地问班主任：“老师，我现在该怎么办？”这位班主任不愧是高明的老师，她亲切地对这个男生说道：“既然这位女生已走进你的心里，你无法躲避，那你就正视这种感情，把它接受下来，让它安安静静地埋在心底。你可以把这种好感化为激励自己投入学习的动力。你知道，这位女生是大家公认品学兼优的学生，她绝不会为现在的感情放弃自己的理想。人们都希望获得自己想要的东西，但为了获得，有时又必须放弃一些东西。从某种程度上讲，放弃也是一种美，它反映了一个人内在的修养和约束力，我希望在你的身上看到这种闪光的品质。”这位男