“两创一传”：浙江中职双核驱动经济发展.docVIP

“两创一传”：浙江中职双核驱动经济发展 　　浙江，一个兼具创新和传统基因的区域。 　　这里是全国创新成果主要孵化基地。浙商孕育于斯；全省专利授权量2011年居全国第二位；杭州、宁波、嘉兴都是国家创新型试点城市。 　　这里是中国历史文化重要留存之所。吴越文化发源于此；首批国家级非物质文化遗产名录的项目数量位居全国第一；拥有杭州和绍兴等7座国家历史文化名城。 　　源于这样的血脉，浙江人推动职业教育服务经济社会转型发展，也在“瞻前”的同时，不忘“顾后”。2008年，浙江中职教育在全国率先实施全省范围内的创新教育，掀起职业教育创新创业的浙江潮。同时，针对当地传统特色工艺的“草根”生存状态，浙江强调通过职业教育的深度介入，来促进地方特色经济的发展，并取得了明显成效。 　　如今，“创新创业教育”和“传统特色专业教育”已经成为驱动浙江中职教育服务区域经济发展的双核动力。 　　小发明释放大能量 　　浙江是中小企业大省，以民营经济为主体的浙江省中小企业得到快速发展。但近几年，在工业发展进程中，也出现了资源紧缺、成本增加、环境承载能力差等问题，急需实现从劳动密集型经济向技术创新型经济的转变。为此，浙江省政府在2007 年提出了“创业富民、创新强省”的两创战略。经济转型对职业教育提出了新的要求，既不仅要培养一线操作型技术人才，还要在技术创新和技术转化上承担责任。 　　经过多方论证，浙江教育行政部门针对中职学生动手能力强，发散性思维好，职业教育与企业生产紧密联系的特点，决定在全省中职学校开展创新创业教育，并提出“构筑平台、发现潜能、提振信心和促进学习”的创新创业教育四个基本原则。 　　2008年，浙江省启动全省中等职业学校学生创新创业大赛，并于2011 年开始举办浙江省中等职业学校教师创新大赛。在浙江省教育厅下发的《浙江省中等职业教育“十二五”发展规划》中，这项赛事已经作为制度固定下来。2011年，浙江省在中等职业学校开展创新创业课程教学试点，分两批确定了98所学校为创新创业课程教学试点学校，并从当年秋季开始在一年级开设创新课程，二年级开设创业课程。浙江省教育厅职成教教研室研究制定了中职学校“双创”课程标准，编写出版了《创新教程》和《创业课程》教材。2012年，浙江省以试点学校为基地，构建了“校市省”三级中等职业教育创新创业教育网络，成立全国首个中等职业教育创新创业教育教研大组，加强相关研究，提高创新创业教学效益。 　　经过5年的探索，浙江已经初步形成了包括课程、网络、大赛的全方位中职创新创业教学体系。在这个体系下，学生、学校、企业实现了真正的融合与共赢，一个个小发明、小创造诞生出来，并释放出更大的能量。 　　宁波市职教中心学校芦金寅等4名同学发明的“电缆断点诊断仪”构造很简单，作用却巨大。它是在一个内置5W锂电池的小箱子，装有两个测试夹子，只要把电缆的两端接上，按下测试钮，电缆的故障处就会产生电弧，准确找到“断点”。这个小发明成本不过几十元，可如果投入生产却将大大降低市场上类似产品动辄上千元的价格。该发明在2012年创新创业大赛上，被宁波光电器材有限公司以56万元的价格买断专利。 　　湖州赫澜电子科技有限公司是一家从事电子节能产品和智能化产品经销的小微企业，其经营模式以外贸为主。2013年初，公司德国、韩国客户订购大功率高效双反灯具。可这个产品国内却暂无厂家生产，主要原因是LED灯具的心脏部件——电源不过关，以及灯具发光、双反效果、散热等指标达不到要求。企业为此找到了浙江信息工程学校，与该校创新教育基地“电子技术研发中心”合作建立了校企联合研发团队，由学校负责研发设计LED电源部分，由企业负责灯具双反装置和外壳的设计造型。经过不到一个月的共同努力，一款新型大功率双反LED系列灯具顺利诞生，产品经长时间的检测和超负荷试验，各项技术指标达到甚至超过了国外客户要求。公司已与国外客户达成了供销协议，并向国家知识产权局申请专利。 　　数据显示，截至2013 年4 月，浙江省共评选出各类小发明获奖作品298 项，在校学生共获得专利授权324 项，其中，有59 项已转让给企业，占总数的18.21%，转让金额达541.27 万元，已为60 家小微企业创造高达6094.8 万元的利润。当地中职学校俨然成为促进小微企业技术革新的一支生力军。 　　老工艺焕发新活力 　　龙泉青瓷、青田石雕、泥金彩漆，这些人们耳熟能详的我国传统工艺产品都出自浙江。但是，近年来，掌握这些传统工艺制造技术的人才却越来越少。后继乏人让很多老工艺面临失传的危险。如何传承好这些中华文化的瑰宝，让老工艺能焕发新活力，成为浙江人近年来思考与探索的新课题， 　　“传统特色工艺是浙江省传统文化的重要组成部分，但在过去，特色工艺的生存状态有些‘草根’：人才培养主要依靠口耳相传的