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图形创意 Your Subtitle Here 图形创意 主讲： 刘福运 图形创意的思维 第二章 图形创意思维 、图形创意的思维过程 现代创意图形展现出丰富多变的形态,洋溢着设计者富于创造性的思想。图形创意的创作过程可以分两个步骤：联想和想象 联想是图形创意的起点，把与主题相关的各种形象元素寻找出来，只有找到了恰当的元素才有进一步去处理原始、塑造形象的可能。 通过联想获得了表现素材，下一步则要通过想象对素材进行深层次的处理，创造出符合创意要求的新形象。想象的过程又分成两步：解构和整合。解构是对元素的分析，寻找创意的突破点。整合是在解构的基础上，对已有元素进行打散重组，通过具体的图形表达方式创作出新的图形形象。 、与图形创意相关的创造性思维方式 图形创意强调的是创造性,这种创造性依赖于特定的思维方式来实现。 1. 创造性的实质 创造性是指个体产生独特成品的能力或特征，而创造是一种能最终产生创造成品的活动或现象。 我们的思维习惯中，有两种思维方式会对创造性的产生带来阻碍，它们是定势和功能固着。 定势——也叫心向，是在先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态，往往是在先前的活动中形成的习惯影响当前问题的解决。它在思维中的作用是双向的。 功能固着——其实也是一种定势，是一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的方法。 创造性思维的构成 创造性思维是多种思维的综合表现，是直觉思维和分析思维、发散思维和聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，同时也离不开创造性想象。 1）直觉思维与分析思维 直觉思维——依靠直觉突然看到解决问题的途径，预感到问题或情境的意义和结果，直接指向目标，没有明显的分析活动和严密的逻辑推理。 分析思维——即逻辑思维。遵循规律，逐步推导，最终作出合乎逻辑的结论。 在图形创意的过程中，直觉思维拓展联想的广度、想象的极限可能性，打破常规的束缚；分析思维使想象更具合理性，同时对方案的选择提供评判的依据。 2）发散思维与聚合思维 创造性思维上一种以发散思维为核心、聚合思维为支持因素的、两者有机结合的操作方式。 聚合思维?a?a又称辐合思维，根据已有信息作出唯一正确的答案，遵循单一的模式归一的方向求取答案。 发散思维?a?a指能从多种设想出发，不按常规地寻求变异，使信息朝着各种可能的方向辐射，多方面寻求答案，从而引出更多的信息，是创造思维的核心，具有流畅性、灵活性和独特性。 A、流畅性：在限定时间内能产生出较多的解决问题的方案，反应迅速而众多。 B、灵活性：即变通性，指对某个给定的问题产生可供选择的多种解决方案，思维变化多端，不易受功能固着和习惯定势的影响。 C、独特性：指产生不寻常的反应和打破常规的能力，是创造性思维中最重要的成分。 3）抽象思维与形象思维 抽象思维——运用抽象的概念、理论知识来解决问题。 形象思维——利用头脑中的具体形象来解决问题。 在图形创意中，形象思维是主导的，信息和概念最终都要落实到形象上 来。学生锻炼的主要是形象思维的能力。 图形创意的教学课程目的在于培养学生了解创意的思维过程和掌握图形的表现方法，特别是联想-想象的思路是解决很多设计问题的有效方式。 学生习作：对于铅笔的图形想象 图 形 创 意 的 起 点 │ 联 想 联想的定义 联想是图形创意的起点，为想象寻找处理的素 材。图形创意中创造的新形象是以现实中存在 的物形为基础进行再造的，而这种基础物形的 发掘寻找是通过联想来实现的。 所谓联想是根据一定的相关性从一个事物推想 到另一个事物的思维过程。联想可以是由一点 出发呈面状向四面发散，如由圆形的形态联想 到各种具有这一特征的事物：钟表、光盘、水 管的断面、太阳、风扇、波纹等；也可以是按 意识流从一点开始层层推演以线型发散，如： 从圆开始，到画圆的圆规—文具—使用者学 生—教室—教学楼—建筑设计师…… 联想普遍存在于传播的过程中，设计师通过 “意—形”的联想找到描述思想的符号，观者 通过对所视符号“形—意”的联想体会其中的 含义。 一个人的联想能力是建立在知觉和记忆的基础 上的，不仅需要对事物具有深入理解和分析的 能力，更需要有敏锐的观察能力、对事物形态、 内涵的记忆能力以及发散思维的能力。 联想的方式 在与图形相关的联想方式中，根据联系 线索的不同可分为以下几种： 1.相似性联想 一些表面不相干的事物之间因外在或内 在的某种相似之处而形成了一种内在 “联系”,由此产生的联想称为相似性联 想。这种联想方式