人教版语文五下《自己的花是让别人看的》word版教案1.docVIP

自己的花是让别人看的 教学目标： 1、认识“菀、姹、嫣”等3个生字，会写“脊、菀、锦、姹、嫣、暇、颇”等7个生字，正确读写“背脊、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的深意，从中受到启发和教育。 4、通过课外美文的欣赏阅读，进一步加深对文本的理解，并拓展思维。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入（5min） 1、师：在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天开始，让我们芸香葵园旅行团将跟随作者的脚步到世界的一些地方走一走，看一看，放松下忙碌的心情，感受下那里独特的风景。现在我们芸香葵园旅行团准备出发去旅行的第一站——德国。 2、师：昨天，我提前告诉了大家我们今天的行程，一些同学回去查阅了一些关于德国的民俗风情的资料，在到达目的地之前，让我们来分享下你了解到的德国（广袤的原野，安静的河流，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇）（课件展示图片） 生：……师：听了同学这么多的介绍，我真是迫不及待的想去德国看看了！了解了德国，我们再来介绍下我们这一站的导游——季羡林先生。今天，他就是要带大家去游览下他生活了十年的第二故乡——德国的哥根廷，为我们介绍下那里别样的风土人情。 二、初读文章，整体感知（2min） 1、师：首先请同学们大声自由的朗读课文，读准生字词，读通课文。 2、师：这篇文中有几个生字是需要我们掌握的，分别是“莞wǎn尔一笑 姹chà紫嫣yān红”（课件展示），请同学们齐读下，每个读2遍。再请同学们在自己的练习本上写一写。 三、细读课文，感受独特（30min） 1、师：刚刚我们已经读了一遍文章，在文章中，季羡林先生为大家介绍了德国人的一个喜好，哪位同学已经发现了？你是从那句话中了解到的？ 生：爱花，“爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。”“四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。” 2、师：这是季爷爷在阔别了几十年后重返德国，他发出了怎样的感慨？请同学们快速的找一找、划一划。 生：多么奇丽的景色，多么奇特的民族（课件展示） （一）奇丽的景色 1、师：季爷爷为什么会发出这样的概括呢？ 首先请同学们默读课文1-3自然段，边读边思考，哪些地方写出了“景色的奇丽”？ 生：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（课件展示） 2、师：这里的景色描写真的很美，你们能不能用自己的语言把这美给表现出来呢？请同学们自己先练一练，一会儿我请几位同学来说说你觉得应该怎么读才能让人觉得美。哪些词语应该着重表现？ （1）家家户户、都（红色标记） 应该着重读，表现花的多（加上着重点） （2）花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋（红色标记） 师：同学们有没有见过花团锦簇、姹紫嫣红的花组成的花的海洋啊？这是怎么样一副画面啊？哪位同学能够试着为我们描述下？ 师：我好像闻到了一股股扑鼻的花香，看到了一群群忙碌的蜜蜂在花间飞舞，小鸟成群结队的鸣叫，游人的惊叹声，真的是太美啦！ 师：同学们想看一看这么美的画面？（课件展示图片）什么是“花团锦簇”、 生：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇” 师：怎样是“姹紫嫣红” 生：这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽 师：一个是从生长的形态上描写，一个是从色彩角度进行描写 （3）应接不暇（红色标记） 师：注意，这个应是一个多音字，这里读“ying”第四声，另一个是“ying”读第一声，应该的应。（黑板边写下）同学们知道这个什么意思吗？ （“应接不暇”中哪个字最不好理解？“暇”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（没有空闲）。“应接不暇”呢？（看图）这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。） 师：花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫—— 商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫—— 同学们还在什么时候感到“应接不暇”？ 3、师：同学们见过这花团锦簇、姹紫嫣红的花组成的花的海洋吗？在哪里见过？ 生：公园，乡下 师：而这里的花的海洋却是在家家户户的窗子前。让我们漫步在德国的大街上，没有喧闹嘈杂的人来车往，只有窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，走在这样的街道上，就像走在山阴道上，