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如何在中学语文教学中渗透美育 　　摘要：语文是一门充满美的魅力的学科。语文美育是一个复杂的认识活动和心理活动的过程，它在语文教学和塑造人格方面起了很大的作用。作为初中语文教师，我们应该充分学习和理解语文美育的特点，在语文教学中根据初中学生特征充分发挥其作用。这样，不仅能培养他们学习语文的兴趣，增强文章的感染力，陶冶他们的情操，升华他们的感情。而且能潜移默化地培养他们良好的道德品质和美的修养。 　　关键词：中学语文；渗透美育；兴趣 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0056-02 　　所谓美育，就是用美的信息去激发学生热爱美、追求美的情感和愿望，去培养学生感受美、鉴赏美的能力，去引导学生形成健康高尚的审美观念和审美情趣。美育不仅可以对学生产生巨大的潜移默化作用，而且能滋润学生心灵，净化学生情思，陶冶学生性情，发展学生智力，使他们逐步成为高素质有修养的人才。由于语文自身的学科特点决定，在语文教学过程中，可以让学生观察美、感受美、鉴赏美、热爱美、追求美、创造美，形成健康的审美观念及审美情趣。所以在语文教学过程实施审美教育是语文教学的一项重要任务，也是每一位从事语文教学工作者的神圣使命。苏霍姆林斯基说：美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。美育不但是科学文化教育的重要内容，而且是提高人的人文素养的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。如何在中学语文教学中实施审美教育？下面笔者将谈谈自己的一些看法： 　　1.寻找教育点，挖掘语文教材的内容美 　　新的语文课程标准明确提出：语文应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。的确，语文教学中需要美育，首先体现在语文教材本身就具有重要的审美教育功能。语文课本所选范文，涉及古今中外，体裁广泛，小说、诗歌、散文、戏剧……这些文粹精华如颗颗珍珠，闪耀着美的光华，包含着美的因素。 　　2.构建育人场，展示课堂教学的形式美 　　德国心理学家勒温认为，环境就是场。场对人的心理活动有着极大的影响作用。我在语文课堂教学中，通过教师的语言美、动态美、板书美、教具和谐美等，构建美育场，对学生进行潜移默化的美的熏陶。 　　2.1教师的教态美。培根说秀雅合式的动作的美比容貌的美更高，体现了美的精华。要实现课堂上美育教学，教师的教学状态具有举足轻重的作用。教学状态美，包括教师的仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等的美。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。教学状态美体现在教师的衣着得体，亲切自然，热情大方等方面。因此，美的教态，不但让学生感受到美的愉悦，而且为课堂教学活动创造了一个美的氛围，缩短教师与学生的感情距离，更有利于激发学生的学习积极性和主动性，从而提高课堂教学效果。 　　2.2教师的语言美。于漪说过：为了让学生能较为迅速地掌握祖国地语言文字，我不仅钻研教材教法，而且下苦功夫锤炼自己地语言。因此，注重教师地语言美，对教师的教育教学都会产生积极的影响，会产生直接的审美效果。 　　2.3教师的板书美。在课堂教学中，板书是一种强有力的教学根据，它不仅记录了教学内容的精要部分，而且体现了教师的教学思路；不仅有对重点难点问题的分析，而且有助于引导学生的学习思路。板书是教师对教材的一种艺术再创造。艺术美讲究内容美和形式美的有机统一，而且是一种有意味的形式。《美学与美育》告诉我们的：美的形式往往会与人的情感相契合，人在观赏时，情感不但受到积极的影响，而且会在激发中升华。因此，在课堂教学中，教师要注重板书，让和谐美观的板书帮助教师完成教学任务，课文的重点、情节的发展，学生看后一目了然，这一设计，体现了知识的简单美、合理的结构美和完整的整体美。让和谐美观的板书激发学生的审美情趣和创造意识，让和谐美观的板书培养学生的审美情操。 　　2.4借助现代教育技术。现代教育提出寓教于乐，寓教于美的思想。在教学中，利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的情景，通过色彩、背景等，使学生直观地感受学习内容。这样，不但可以增强教学过程中的形象性和趣味性，把教学重点难点简化、易化，而且富有形象性，把学生带进富有感染力的情境中去，激发学生的想象力和思维能力，使学生能从中感受和鉴赏美，学会创造美，从而实现课堂教学的审美教育的目标。 　　3.创设创造情境，促进学生主体表现美 　　语文课程是学校进行美育的主要途径。作为一名中学语文教师应遵循教育规律和学生特点，不断从语文学科中挖掘美育因素，恰当地创设情境，引导学生认识美、感受美、鉴赏美和创造美，利用美的情感因素，调动、激发