教案花瓣袖的制板和试样.docVIP

《花瓣袖的制板与试样》教学设计 学 校 萧山三职 班级 服装112班 授课教师 潘云 学 科 服装设计与制作 授课时间 2012年11月20日上午1、2节（2课时） 教材 高等教育出版社，国家规划教材，鲍卫君主编 课 题 花瓣袖的制板与试样 课 时 教 学 目 标 知识与技能目标 （1）能说出花瓣袖与普通一片袖结构的区别。 （2）能指出花瓣袖交叉处在手臂上的位置以及几个袖裁片如何重叠搭接。 过程与方法目标 （1）通过分组实践体验，在一片袖上变化出花瓣袖样板。 （2）通过在人台试穿，观察交流，提高学生分析样板能力。 情感态度和价值观目标 （1）在小组合作中培养学生团队协作精神。 （2）感悟积极主动参与学习的乐趣。 学 法 指 导 把我们指导国家技能大赛中先制板，后假缝试穿的训练模式体现在教学中，因此本课要用2课时完成。 服装112班学生在这已经学过了普通女衬衫、喇叭袖泡泡袖的制作，设计课中学习了袖子设计，但是还有很多学生对操作技能不够熟练，有学好技能的良好愿望。为了更好的解决学生理论和技能知识缺乏，学习不够积极主动的问题，本次课采用的学法指导策略有： （1）学做合一：做中学，学中做，让学生在实践中学习知识，习得技能，获得能力。 （2）分组合作：应用合作学习方式，为学生营造一个生生互动、师生互动的合作情境，教师引导学生积极主动学习，组长对有问题的学生进行及时的辅导，从实践中感受学习的乐趣。 （3）拼图游戏：寓教于乐，让学生在做中学，激发了学生的学习热情，调动了学生的积极主动性 教 学 设 想 根据学生的学习基础和教学内容的设计，本节课的重点是在一片袖上变化出花瓣袖毛样板的制作，难点是做袖，即花瓣袖各裁片的重叠搭接。 为发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，培养学生技能，养成职业素养，做到“做中学，做中教”，本次课采用任务驱动型教学法，运用情景导入、动画演示、交流反馈、评价激励多种辅助教学手段来达成目标。 器具准备 多媒体课件、面料、人台、工具、衣片 牛皮纸、一片袖纸样 课件 自制课件、动画 教学程序 教学内容要点 设计意图 时间 教学准备 情景教学 任务引入 教师：对班上的学生进行分组，共5组，每组6人、2人合作。挑选能力最强的5位学生作为组长，负责协调、监督和辅导工作。 学生：积极配合教师分配工作，服从分组安排。 教师：1、播放图片，教师提出问题：这些服装袖子是什么款式？有什么共同的特点？是仿哪种花设计的袖型呢？ 2、播放郁金香图片，抛出今天的学习内容：以郁金香花为主题，进行花瓣袖制板与假缝 学生：欣赏、观察 通过小组合作，优化了学习方法，提高了学习效率，增强了学生的自信心。 刺激学生的视觉感官，让学生带着兴趣走入情景中，激发了学生的求知欲，调动学生的好奇心，引入教学。 5分钟 循序渐进 任务提出 1、学生欣赏观察花瓣袖服装的款式图片； 2、教师提问引导：这种袖型是怎么制板的呢？ 将总的任务分解为有一定层次、梯度的子任务。 子任务1：找出一片袖与花瓣袖的区别 子任务2：这款花瓣袖如何在一片袖上变化出来？ 子任务3：如何将零散的几个裁片组合在一起？ 子任务4：实践体验即假缝装袖 随后，教师下发任务书和评价表。 学生：积极思考，明确学习任务。 教师：为了满足学生个性化学习的需要，学生通过小组讨论的方式，自主学习，了解任务，加深任务印象，为下面的实践做好准备。 5 分钟 设计创意 任务实施 子任务1： 找一张：通过学生观察发现花瓣袖片结构与普通一片袖结构找不同？ 教师引导，学生回答。 子任务2：大声的问学生：这款袖子如何在一片袖上进行变化出来呢？ 1、看一看：动画演示，花瓣袖的制板过程，学生观察思考，总结出方法步骤。{a、设计分割线b、复制前后片样板c、放缝、定记号} 2、练一练：每人在一片袖纸样上做出本款的花瓣袖毛样板； 通过观看动画演示、参考教材、问组长、问老师，通过各种途径完成目标。随后师生共同交流制板的要领。 反馈：两片之间的交叉处在手臂的什么位置？样板的标记有哪些？分割线的斜度？ 3、画一画：每组学生根据在设计课上学习的袖型设计，以及自身的知识技能，尝试在一片袖上设计出其它款式的花瓣袖结构线，并做成毛样板。 然后每组邀请1名学生谈谈设计意图，说说制板要领。（设计的袖子裁片数量？刀眼位置？交叉处在手臂什么位置？） 4、裁一裁：学生自由选择一款基本花瓣袖或变化款的花瓣袖裁剪。 子任务3：如何将零散的裁片组合在一起呢？ 拼一拼：教师设计了游戏：破镜重圆---把零散的2个或2个以上的袖裁片，按照前后上下之分，搭接组合在一片袖里。 注意：对位记号，重叠之处（如何搭接） 子任务4：实践体验即假缝装袖 缝一缝：组合作，通过我们所学知识，假缝装袖，装在已准备好的衣片上，看