七年级学生写作训练中存在的问题及转化策略.docVIP

七年级学生写作训练中存在的问题及转化策略 　　【摘 要】语文教师要关注每个学生，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高学生的写作兴趣，让学生有话好说，有话好写，并结合自己的生活来写作。 　　【关键词】立足教材 借助活动 利用节日 体验成功 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0108-02 　　作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，是一种具有高度综合性、创造性的语言活动，学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。作文教学是语文教学的半壁江山，作文教学的成败直接关系到语文教学的成败。 　　在实际教学中，作文教学存在以下几个问题：（1）学生有为难情绪，谈文色变，听到上作文课，都表现出厌烦的态度。（2）学生不会观察，缺乏生活积累。如学生写“我的 ”，补充完题目后，有的学生苦思冥想，一筹莫展；有的学生东翻西找，生搬硬套；有的学生索性乱编，似是而非。（3）学生阅读积累少得可怜，有的没书读，有的不愿读。（4）学生的写作，千篇一律、千人一面，没有生气，没有个性，假话、空话、大话、套话满纸，内容缺乏生活气息。（5）作文太随意，对待作文没有热情，胡编乱造、模仿、抄袭，没有自我，没有真情实感。 　　语文教师怎样才能摆脱作文教学这种尴尬的局面，让作文教学出成效呢？笔者认为，应该在教学研究活动中找出学生写作训练困难的原因及对策。 　　关注每个学生，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高学生的写作兴趣，让学生有话可说，有话可写，并结合自己的生活来写。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教学中笔者逐渐摸索出了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨。 　　一 立足教材，走进文本，进行作文训练 　　片段作文环节可以改变作文教学无序的现状。要解决学生作文写作问题，需要在平时加强片段作文的训练，以片断写作训练为抓手和突破口，分解写作训练难度，各个击破，提高写作训练效率。 　　1.根据课文续写、改写 　　片段训练可与课文教学同步进行，补写结尾，拓展延伸，模仿，形式灵活多样。如学了《丑小鸭》之后，可以让学生续写丑小鸭变成白天鹅之后发生的故事；学完《爸爸的花儿落了》，可以让学生将小说结尾续写下去，在课文提供的资料的基础上，发挥想象，虚构故事；学完《狼》，可以结合课文内容，将课文改编成白话故事；学完《荷叶母亲》，可以让学生展开联想，大胆想象，将这首小诗改写成写景散文，形象地描述荷叶荫蔽红莲的情境。 　　2.依据课文仿写句段 　　仿写就是对范文的写法进行学习和借鉴，在仿写训练中，教师应给予正确的指导，尽量把作文训练具体化、浅显化，这样可以让学生克服习作难的心理障碍，让学生快速掌握写作的一般规律，从而迈出重要的第一步。 　　课文中的名篇佳句是语言大师们智慧结晶，是语言运用的范本。因此在感知课文后，品味语言时，抓住文中的美句让学生仿写，这样既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，可以是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式优美的句子。如学完《从百草园到三味书屋》，可以仿照文章第二自然段的“不必说……也不必说……单是……就……”写一段话。利用仿句侧重于训练学生的比喻、排比等修辞意识，增加语言的文采。如学完《安塞腰鼓》，可以仿照课文，展开联想和想象，运用比喻和排比等修辞手法，写100字以内的一段话。通过训练，学生学会运用比喻、排比等多种修辞手法，增添习作文采，增强语言气势，来表达一种强烈的感情。 　　3.学习课文仿写人物 　　《福楼拜家的星期天》一文中，对几位作家肖像的描写，秩序井然，而且以形传神。让学生明白肖像描写既要有一定的描写顺序，还要抓住人物的个性特征，做到以形传神。可让学生作为肖像描写的范例，进行人物描写训练。 　　朱自清的《背影》中父亲爬月台的动作，就是通过具体的“攀”、“缩”、“倾”表现了出来。可以让学生就某一行为过程中所表现出的一系列动作进行细致描写。《在沙漠中心》是人物心理描写的典范，可借机进行心理描写训练。 　　4.学习课文仿写景物 　　《济南的冬天》中对阳光朗照下的小山的片段就是按照“山尖——山坡——山腰”的空间顺序来描写的，运用视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉，使文章更加细腻传神，可以身临其境，细细体会，真实可亲。 　　朱自清的《春》在描写春风时，就是从触觉、嗅觉、听觉三个角度突出春风和煦与清新的特征。多种感官的感受勾勒映衬，烘托渲染，将竞相开放的花态写动、写活，写出了百花争春的“形”和“神”，画面立体感很强。 　　二 借助活动，搭建平台，进行作文训练 　　不少学生害怕写作文，在写作文时，常常感到没东西写，对作文失去兴趣，感觉到写作文是一个非常沉重的负担。兴