初中英语学困生的心理探究和转化策略.docVIP

初中英语学困生的心理探究和转化策略 　　一、学困生心理的形成及转化 　　首先，学困生都有自卑心理，他们觉得自己是天鹅群里的丑小鸭，他们经常面对同学的冷漠排斥，老师的批评指责，及家长的埋怨。他们对学习对自己已经失去信心，并会觉得前途一片黑暗，看不到一丝光明。基于这种情况，我们应该帮助他们树立正确的观念，帮助他们恢复信心。 　　1.让他们知道：每个学生不可能个个出类拔萃，成为人中豪杰，但都可以有自己的奋斗目标和人生坐标，一个人不可能一生都一帆风顺，有时会经历挫折和失败。让他们相信：通过他们的不懈努力，他们的学习状况会有所改善，会取得很大的进步。只要他们努力克服困难，勇往直前，就会有成功的希望。 　　2.教师应转变观念，学困生经受了太多的责备和批评，经常会失去信心，在这种情况下，我们更不该歧视他们，这时候，教师的关爱会成为学困生自信心的强心剂，同时，要全方位了解学困生的兴趣爱好，智力水平，及学习习惯等等。给予他们充分的理解信任，让他们感觉到老师时时刻刻在注意着关怀着他们，老师并没有放弃他们，他们依然是老师心目中中最可爱的孩子，并且会一直给予他们以希望和信心。 　　3.每个学生都有这样的体会：亲其师，信其道。真正做到既是学生的学习的指导者，又是学生的良师益友。我们真正要与学困生建立起和谐的师生关系，一起营造宽松的学习氛围，来调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣。课堂上，教师可以用期待的目光，关切的眼神，尽量给他们提一些简单的问题，让他们充分展示自己，并及时给予表扬，让他们体会到成功的乐趣。 　　这样，我们就会和学困生建立起和谐的，相互信赖的师生关系，在心灵间达成一定的默契，推动他们自觉学习的意志品质，调动他们的学习兴趣，强化他们的自尊心，和学生一起来品尝点滴成功的喜悦。循序渐进，一步一个脚印，达到转化他们自卑心理的目的。 　　二、学困生学习兴趣的培养 　　第一步我们帮助学生转化了自卑心理，树立了自信心，那么，下一步需要做的工作就是如何再次激发他们学习英语的兴趣。 　　素质教育要求我们要面向全体学生，要使每一个学生在不同的层次保持不同的积极性，因此，在我们平时的教学工作中，要采取分类教学的方法，不能采取一刀切的方法。 　　兴趣是最好的老师，因此我们要努力培养学困生学习的兴趣。何为兴趣？兴趣就是人们很乐于接触和认识事物，并能积极地投入到一项活动中去。我们在平时的教学工作中，要从多方面入手来激发培养学生的学习英语的兴趣。英语学习中强调听说领先，读写跟上。因此，我们在布置作业的时候，首先从听力着手，让他们坚持每天听一些简单的对话，以及日常生活用语，受到标准美语或英语的熏陶，耳濡目染。其次，要他们每天多读，坚持练习口语，最少练习半小时，培养他们的语感。再者，坚持每天阅读一些通俗易懂的，趣味性强的小短文，以达到开阔眼界，扩大词汇量的目的。最后，引导他们每天坚持写一篇日记，起到巩固语感的作用。 　　三、学困生学习习惯的培养 　　著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：教育就是培养良好的习惯，而习惯又不是一朝一夕养成的。因此，教师要让学生反复练习，逐步培养他们的良好的学习习惯。 　　如何培养帮助学困生养成良好的学习习惯，在英语学习中，要从以下几个方面入手： 　　1.培养课前预习的习惯 　　在英语学习中，预习起着非常重要的作用。预习习惯的养成在一定意义上决定了学生的自学能力的大小，并且，还能及时发现自己学习过程中的知识疑点和难点，以保证在课堂上做到有的放矢，集中注意力听老师的讲解。因此，要引导学困生坚持在课前预习本单元每一课要学习的单词，以及将要新学习的句型，语法，及文化知识背景等等。让他们把疑点和难点记录在自己的预习本上。久而久之，他们的课前预习的习惯就会渐渐养成。在今后的学习中也会有所受益。 　　2.培养课堂认真听讲的习惯 　　课堂是学生学习的主要阵地，并且我们现在提倡向四十五分钟要质量。因此，我们教师在课堂教学中，要多鼓励学困生，给他们充分练习和展示的机会，并引导他们眼、耳、手、脑，心协调运用，做到用心听，动手记，用脑思。并从培养他们勤学好问，大胆开口开始，再逐步培养他们读音，书写的好习惯。真正提高学习的效率。 　　3.培养课后复习的习惯 　　复习是学习过程中的重要环节，课前预习和课上学习仅仅是对知识的认识和了解，而课后复习则是对知识的消化和吸收。因此，我们要督促检查学困生的复习巩固情况，让他们做到强化记忆，及时巩固所学知识。 　　4.养成善于思考、积极探究的习惯 　　在平时的学习中，学生应该多动脑筋，善于思考，才能起到事半功倍的作用。因此，教师要多鼓励学困生多用心，多动脑。并养成积极探索的良好习惯，真正做到在学习中，不放过一个疑点，难点。勤动手——多做练习，勤动嘴——多问问题，这样学习才会有真实的效果。