《女性学与社会角色（教案1）》.docVIP

女性学基础 杨 文 涛 2012年10月 第一次课 一、绪言（从7个方面介绍本课程开设的背景及意义）（20分钟） 1、个人的一些经历。 2、“我国曾经是一个最传统、最典型、发展时间最长、发展程度最高的男权制(父权制)国家。 3、女性学科发展的需要。20世纪70年代以来，在世界范围内，特别是在西方发达国家，社会性别和妇女研究成为一门新兴学科 。在我国，社会性别和妇女研究，无论是学科、学科理论建构、还是课程的建设，相对较晚，但发展很快。 4、社会发展的需要。在我国，男女不平等、社会性别机制不合理的现状是现实存在的，但这种不平等是非自然的即非生理的而是社会构建的，因而是可改变的。这种不平等既体现在就业、收入、政治权力、教育、生育、健康、性、婚姻、家庭、暴力等显而易见的方面，还体现在我们社会的诸多“常识”之中，甚至还体现在学科理论之中，体现于外在社会，也体现于女性内心的自我认知与自我歧视。 5、教育发展的需要。女大学生这个群体越来越大,在面临社会角色、社会地位转化之前,系统地认识社会性别的显性和隐性不平等状况及其产生的原因或说文化根源,将有助于女大学生建立起女性的社会性别意识,从社会性别的角度找到适合自己性别的发展方向,获得必要的发展帮助与生活帮助，有一个合理的自我认识和清醒的社会认识。 6、国务院制定的《中国妇女发展纲要(2001一2010)》明确提出，要在高校开设女性学课程